曾本友

摘 要 针对中职实践中对“双师型”教师理解的片面性，结合其发展中需要的实际素质，提出“学术—技术—师范”二层次三维度素质结构。由于“双师型”教师来源和岗位不同，其三维水平各异，应在调查基础上根据其需要，实施有针对性的补偿培训。对粤西中职“双师型”教师素质结构实施的问卷调查表明：粤西“双师型”教师单方面学历达标率高，但缺失学术素质，需要实施补偿培训；技术维度上缺乏企业实训经验，水平有待提高；师范维度的备课理念需要转变，尤其需要提高能力本位施教策略。总体上，需要先对口分块培训，再以三维综合整体提升方式优化其素质结构。

关键词 “双师型”教师；三维素质；缺失分析；培训需求；培训对策

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）02-0055-05

一、“双师型”教师三维素质结构的提出

当前人们对“双师型”教师的内涵主要有以下三种有代表性的观点。一是以“双证”书来评价“双师型”教师。持此观点的论者认为，凡是持有教师资格和职业技能“双证”的教师就是“双师型”教师，该界定从形式上强调了“双师型”教师应重视技能的特点。事实上，资格证书等同实际能力的观点值得怀疑，以此为依据判断教师是否具有“双师型”素質更是值得进一步研究[1]。二是将“双师”理解为“教师+技师（或会计、工程师等）”双职称持有者。这种观点虽然突出了“双师型”教师的教育、教学能力和实践操作技能，注重了其共性因素，但忽视了两者在知识、能力和态度等方面的差异。……