朱文峰

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 本文主要通过对合作学习的概念、合作学习的理论基础、合作学习的种类的简单叙述，重点阐述了合作学习对体育教学以及体育教学实践性的意义，并且对合作学习在体育实践中，应当注意的问题做了阐述，最后对合作学习在体育实践性中存在的问题提出一定的建议。

关键词 合作学习 体育教学 实践性

一、合作学习的概念

合作学习，最初出现在美国，是一种相对而言比较创意、实效的教学理论，被称为是整个教育界，最为重要、最为成功的变革。合作学习的出现，一方面是对学生们的学习方法的一种改善，另一方面，也改变着学生们的人生态度。体育课程在整个的学校教育当中其实是相对而言比较重要的一门科目，它的本身的性质决定了它给予学生们的是独特的合作学习的环境，这种环境对于促进学生们的学习方式的转变，其实是有利的。合作，是指互相配合共同的做某件事情，又或者是共同完成某一项任务。合作学习的存在完全有一定的价值。

二、合作学习的相关理论

合作学习的相关理论其实有很多的种类，像：主体教育理论——更多的关注的是教育的本质上的价值。在该理论中，人是培养的主体，而不是培养的工具；交往动机理论——认为在所有的教育活动当中，人与人之间的关系是相互交往的关系，而不是改造的关系；动机理论——合作性总体营造的是一种“一人得道，鸡犬升天”的情景，但是，在这其中，“一人”则是指的一个小的合作性小组或者是团体，“鸡犬”