李万华

摘要：本文重点分析了现代小学生的基本特征，针对现代教学过程中出现的课后习题的“虚化”情况，不断整合相关的习题资源，针对小语教学需要达到的生词量、阅读、写作等方面要求，进行习题的整合，满足现代教学方法的实际需要。

关键词：小学；语文；课后习题；整合

【中图分类号】G623.2

1引言

现代小学语文的教育更多的精力集中在课外练习上，很多人认为外来的和尚会念经，在教学过程中引入大量课外习题的教学，这种教学方式不断忽视现代课本中习题的作用，学生对于课后习题的态度也是非常淡漠，很难实现更加全面、系统的课后习题的训练，出现了课后习题的“虚化”问题。

2教学对象分析

首先，小学生思维发展还需要不断提升。小学阶段，学生的各种思维都处在发展阶段。对于具有抽象思维的一些科学知识点不能很好的理解。

其次，学生存在一定的不自信。由于进入小学教学阶段之后，学生面对的语文知识难度不断增大，学生在学习过程中出现了一些困难，因此在学习过程中，有时学习成绩不是很理想，这样大大降低他们对于学习的自信心，很多学生在学习过程中的学习主动性逐渐降低，很多学生在学习过程中常常处在被动的状态之中，学习效果不是很好。

最后，小学生具有精力集中时间短的特征。根据一个权威调查数据显示，人的精神集中时间是有限的，一般成年人的精力集中時间只有45分钟，7到13岁的儿童精力集中时间随着年龄的增长而不断提高，其平均时间还是不如成年人的一半，但是国内一般的课堂时间都在40分钟左右，因此，如果不采用一定的教学干预，小学生很容易在后半节课出现走神，做小动作等精力不集中的表现。……