李妙珠

【摘 要】 小学生都有着天真好奇的天性，对新鲜、新颖的东西特别感兴趣。而小学数学因其枯燥无味的冰冷数字和极其繁琐的计算，而常常不被学生接受和喜爱，所以为了培养孩子对数学的兴趣，积极主动地参与数学教学，数学老师必须采取灵活多变，丰富多彩的教学手段，使数学教学简单化、童趣化、直观化、艺术化，在老师创设的美轮美奂的情境中，享受数学娱乐化带来的快乐，在师生和谐、民主、快乐地数学课堂上，充分展示孩子的个性，挖掘孩子的聪明才智，使孩子快乐学，学中乐，真正把小学数学课堂当成乐园。

【关键词】 小学数学；激发兴趣；分享成功

【中图分类号】 G62.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

教育家夸美纽斯说过“教育者的艺术表现在使学生能够透切地、迅速地、愉快地学习知识技能。”如果我们数学老师能掌握这种教学艺术，就能调动孩子的学习数学的热情，给孩子以快乐和美的享受，从而使小学数学课堂生机勃勃，满堂生辉。德国的著名教育家第斯多惠曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”为此老师要转变教学理念，采用先进的教学模式，设计的许多教学情境，采取幽默风趣的教学手段，来启发学生的创新思维，开启孩子的心扉，促进师生心灵的沟通，培养孩子学习数学兴趣，迎合孩子好表现的个性特征，给孩子表现的舞台，展示的机会，让孩子在数学课堂上既能动眼、动耳，又能动脑、动手，对回答问题能够踊跃举手，争先恐后去回答，去板演，让一个个孩子仿佛变成了可爱、活泼的小动物，在玩中学，学中玩，让孩子插上快乐地翅膀，在数学的迷宫中汲取营养。下面具体来就如何培养小学生学习数学的积极性，来谈谈自己的想法和看法。

一、激发学生学习数学兴趣的重要性

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说兴趣是最好的老师，是学习的源动力。要想培养孩子热爱数学，学好数学，就要创造一个轻松愉快地学习氛围，动静结合，同时采用灵活多变、丰富多彩的教学手段激发学生学习英语的兴趣，让学生寓乐于学。老师根据小学生的心里特征，转变教学理念，采用协同先进教学模式，以两案为引导，以爱和责任要求自己。倡导学生“我自主、我思考、我参与、我快乐”的思想，克服以教师为中心，实施主体教育。打破教师的“话语权”，实现“讲堂变学堂，教师变导师，灌输边探究。”的转变，严禁教师与学生抢风头。明确目标，让学习目标成为人本课堂的方向盘，引导学生思、议、展、评。老师教学要打破常规，可以用幽默风趣的语言，情感丰富的肢体语言，点燃孩子的学习激情，使课堂达到小学生乐学的最佳境界，使孩子以学为乐，乐中接受知识。前苏联心理学家克鲁捷斯基说过：“数学能力实际上只能在对于数学活动有爱好或明显需要的情况下才能发展.”这就是说能力的发展，爱好的产生，有赖于兴趣的推动。

二、建立良好的师生关系，激发学习数学的兴趣

孩子天生好动、好讲、好问，但由于传统的教学观念在“师道尊严”下，老师是绝对的权威，使知识的化身，加之老师课堂上总板着面孔，在心里上据学生千里之外，造成师生关系紧张，自然学生对老师的数学课也产生了抵触情绪，抹杀小学生的主观能动性、积极性，学习兴趣没了，教学成效自然大打折扣了。古语云：“亲其师，信其道”，课堂上我们是师生，生活中我们是朋友。要想学生爱戴老师，首先老师着装要浅淡色，柔和色，整洁干净，课堂上要面带微笑，精神要饱满，语言要幽默风趣，知识要渊博，给学生感觉就是数学表演魔术家，对学生要有除了有责任心，还要有爱心、耐心、包容之心，要公正、公平地对待每一位学生，让温暖的阳光普照到每一位学生，特别对待数学的学困生的每一次进步，老师都不要吝啬表扬的话语，例如，“你真聪明”，“你很棒”，“你回答的正确，进步很大。”对一些学困生回答问题不正确，不要横眉冷对，讽刺挖苦，伤害孩子幼小的心灵，使之丧失对学习数学的自信心，而应该鼓励话语进行精神慰藉，与他们带着情感沟通，帮助分析成绩差的原因，课后孜孜不倦的为他们单独辅导，让他们在老师的身上体验到父爱或者母爱，用温情唤醒他们对学习数学冷却的心；上课时，数学老师可以用富有多种情感的肢体语言，进行煽情，有的是期待的，有的鼓励的，有的赞赏的，当然有的是启发的，这些使学生喜欢他们的老师，那么对这位老师所教的学科产生浓厚的兴趣也就自然而然的事情了，其教学效果因学生参加而精彩，效果也事半功倍。

三、采用新颖有趣的教法，激发学习数学的兴趣

好奇心强、求知欲旺是小学生的一个重要的心理特点。这就需要我们善于用新颖有趣的教学方法引起他们对学习内容的好奇心，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。教学某一运算律简便计算，可用“比赛”的方法，出示几组可用这一运算律进行简便计算的题目，跟学生比赛，看谁算得既准确又迅速，当听着老师脱口而出的答案，学生则惊讶不已，急切地探索其中的奥秘。例如，101×50我看谁算的快，学生用笔算了好一会才得出结果，我一下就说出答案5050，学生非常好奇老師算的速度，我让学生带着好奇和悬念进入新课，50×（100+1）=5000+50=5050，利用乘法分配律更加简便些，然后再让小学生举一反三，使之触类旁通的掌握结合律，即ab×ac=a（b+c），50×23+50×77=50（23+77）=50×100=5000，这样抛砖引玉法启发孩子创新思维，使他们在“跳一跳就摘到桃子”的情境中，愉快地接受了知识，学生学得轻松，老师教的顺手，实践证明：教学效果事半功倍。

四、恰当使用多媒体教学，激发学习数学的兴趣

随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，现代化教学手段进入课堂。多媒体的应用能充分调动学生主体性，通过创设情境，活跃课堂气氛，促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。而多媒体技术以其图、文、声、形、色、动、静相结合的优势及独特效果，成为课堂教学的良好辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。恰当使用的多媒体，不仅给我们教学手段的改进提供了新的机会，而且使学生的素质在新的课堂气氛中得到提高，大大激发了学生的学习兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，在新课改背景下的小学数学课堂，应根据教学的内容及小学生的特点，采用多种多样的手段，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，使他们在学习数学时既充满无限乐趣，又学有所得。

参考文献：

【1】赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].东北师范大学，2012.

【2】李文艳.如何提高小学数学课学生自主学习的效率[J].考试周刊，2016（01）.