吴冠军

【摘 要】 音乐课堂教学中的审美体验，是教师以教学内容为主线，运用一定教学手段，有目的地引入或创设具有一定人文情感色彩、以音乐形象为主体的生动场景，从而激发学生情感，帮助学生音乐素养的养成。情境教学中的“情境”，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习音乐兴趣的场景。这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情境交融的教学活动。

【关键词】 审美体验；情境教学；情境创设

【中图分类号】 G62.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-02

新课程标准下的课堂音乐教学，追求创造的是审美的品味。而兴趣则是学习音乐的基本动力，是学生与音樂保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。①当代中小学音乐教学注重的更多的是培养学生的学习音乐兴趣、乐趣、志趣；培养学生的音乐的审美情趣、理趣、意趣；领略音乐鉴赏的美趣、谐趣、雅趣，而课堂之中的情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。②

情境教学主要以教师为主题，学生为载体，通过运用声、图、演示等各种现代教学手段，引导学生进入老师特定的课堂艺术氛围，让学生在兴趣盎然中学习音乐、学会学音乐。

作为一个音乐老师，与其说是一个教者，不如定位是一个在课堂上“导演”的角色，是课堂教学的组织者和领导者，是把“课本”作为剧本搬上课堂的总负责人，是用“演员”表达自己思想的人。作为音乐课堂艺术创作中各种艺术元素的综合者，导演组织和团结课堂上所有的“创作人员”和“技术人员”和“演出人员”，发挥他们的才能，使众人的创造性劳动溶为一体。……