热汗古丽·皮亚东

【摘 要】 《小学汉语课程标准》指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”小学高年级是提高学生汉语素养的一个重要阶段。

【关键词】 阅读；氛围；方法；评价；引导；拓展

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

作为一名小学汉语教师，加强对学生汉语阅读能力的培养显得尤为重要，下面谈谈我的几点认识：

一、营造宽松的氛围，个性在阅读中飞扬

阅读能力的培养也需要有良好的阅读氛围，教师应创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣。让他们敢于发表自己的独立见解，学生的学习主动性得到充分的发挥，使他们的个性在阅读中充分飞扬，那就会收到事半功倍的效果。

例如，在教《锡林郭勒大草原》一课时，我首先利用色彩鲜艳的草原课件和有感染力的语言，将学生带入了一种美好的意境，使学生不由自主地走进课文；然后我让学生选择自己所喜欢的学习方式，或读、或讲、或背，这样就构建了一个开放的学习空间，使每个孩子都觉得有“用武之地”。最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使他们主动参与到学习中来，真正成为学习的主人。充分发挥学生的主体性就要营造一种无拘无束、自由自在的课堂气氛，规矩少点，束缚少点，让他们思维动起来，语言活起来。在自主的前提下，进行小组合作学习，展开讨论，畅所欲言。

二、注重教授阅读的方法，鼓励学生独立思考