刘敏

【摘 要】 自主学习是学习的一种重要方法，也是当前正在积极探索的一种教学模式，这种教学模式就是把学生作为主体，使学生进行自主学习、协作学习、基于问题的学习或研究性学习。学生学习的主战场在课堂，作为实施素质教育的主渠道，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生主体意识，激发学生学习兴趣，培养学生探索精神，引导学生独立思考，加强学生分层训练，才能真正调动学生自身的学习潜能，成为课堂学习的主人。

【关键词】 高中英语；自主学习；策略研究

【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

我们认为，在教学中如果仅仅关注学生在某一学习点上的得与失，关注他们在操作上的一些做法的正与误，无异于孤立、形而上地看问题，不仅是肢解了英语学习，而且恰是英语教学的误区。我们必须重整英语教学的整体性和系统性，要形成一个全程的渐进的自主学习系统，立足于英语自主学习能力培养的整体特点上来构建学习策略。

一、引导学生，自主确立短期、长期结合的学习目标

很多的高中生英语学习计划的“战术”与“战略”的结合性不够强，学习目标“短浅”，特别是长期学习目标不明确，致使强烈的学习愿望因为缺乏“完善的过程”而失望。因此，在学生学习的过程中，教师要帮助学生确立短期与长期相结合的学习目标，教师必须指引学生明确自己的学习目标，但最终的目标不能由老师不顾实际地强加给学生，而是要让学生自主地确定他们自己的学习目标，让他们从自身特点出发自主定向。……