张文娟

【摘 要】《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体。”主体-主人决定学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组织者。”

【关键词】主动求知 人文性 探究性学习 开放度 优化课堂

【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0089-01

初中新課程改革已经全面铺开，有些教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我谈谈自己在教学实践中的一些体会。

一、用自身情激，让学生主动求知。

民主平等，塑造情感和谐 “亲其师、信其道”，首要的便是建立师生之间真诚、和谐的情感氛围。人文主义思想告诉我们应强调人的主动性，要保持师生双方的平等意识。因此我们教师不应强求学生接受某一权威结论或我们自己对作品的看法，而应让学生对作品有自己的情感体验。

首先，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。例如：朱自清的《春》，推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。

其次，适时点拨以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。 例如：《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。……