樊金飞

摘要：新课程指导下的小学英语课堂是民主、开放、充满生机的课堂，所以教师应用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，还得不断充实自己来促进课堂有效生成。本文结合小学英语课堂实例，通過个案解读，探索了如何把握好预设和生成的关系，使英语课堂在预设与生成的融合中放出异彩。

关键词：英语课堂；充分预设；关注生成

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-042-1

一、教学案例

6A Unit 1 Public Signs中的E Read and match是由“公共标志”而延伸出来的一个颇具幽默感的小故事，目的是为了训练学生的朗读和阅读理解能力。我第一次教学该版块时感觉不是很好，类似于一般的短文学习，没有体现出“幽默”之处。与其他老师交换意见之后，我对教案作了调整，果然教室里“乐”翻了天，学生轻而易举地就学会了，教学过程如下：

（预设部分）

1. Selfteaching

Look， read and understand the story.

Listen to the story.

2. Ask， answer and learn（结合图片和故事内容）

T： Whos the man in the story？

S： Hes Mr Smith.

T： What is Mr Smith doing in the park？

S： Hes walking / taking a walk. （板书：take a walk）

T： Suddenly， what does he see on the grass？

S： He sees a tenyuan note. （板书：a tenyuan note）

……

T： Yahh... First Mr Smith picks a tenyuan note on the grass， but then he is fined ten yuan. Ten minus ten is zero. What a pity！（无可奈何的样子）

S：（发出了笑声：通过查字典、听录音等准备工作，加上老师在动作、语句上的引导，在理解故事的基础上已感受到了“幽默”。）

（生成部分）

3. Free talk

T： If you are Mr Smith， will you pick up the tenyuan note？ Why？

S： No. Because I get no money. （教育：应该捡起来，爱护人民币）/ Yes. Because if the park keeper doesnt see me， I can get ten yuan. / Yes. Because I can run away.（陈杨栋回答，全班同学大笑）

T： （笑着问）Is it good？

S： No. We should give it to the park keeper.

T： If you see a tenyuan note on the grass， will you pick it up？ Why？

S： Yes！ （几乎是异口同声） I can get ninety yuan.（乐翻了天，好似真的捡到钱了）

T： Then what will you do？

S： Find the owner. / Give it to our teacher. / Buy some things...

（回到预设）

4. Show some phrases

（如果在引出时教，会破坏故事的完整性，故单独出示）

5. Read and act

（有几组同学对故事内容作了适当调整）

二、个案解读

1.预设是生成的前提。传统的课堂教学成功的一个重要因素是教师有充分的预设，他们通过自己丰富的教学经验和教学机智来引导学生进入自己的预设，从而达到顺利完成教学任务的目的。