钱琼

摘要：文学类文本阅读一直是阅读中的一个难题，学生能理解文字层面的内容，却很难把握文本的深层内涵。本文尝试着从作品中的意象以及作者在作品中的留白与“多余”入手，结合苏教版教材的相关内容，研究归纳文本主旨理解的技巧，以期对文本主旨有更深刻的认识。

关键词：文本主旨；意象；留白；“多余”

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-043-2

阅读似乎一直以来就是亟待解决的问题。对于文本阅读，教师在课堂上头头是道，对文本的分析也是鞭辟入里，入木三分。学生似乎也掌握了一定的技能，然而面对一篇新的文本，学生对文本内涵还是不能理解或者流于肤浅。那么，该如何深层解读文本，本文结合苏教版相关课文，尝试着从新的角度作一下探究。

一、挖掘浅显中的深刻

艺术可以分成两项：第一项是实际呈现出的事物，一个字，一个形象，或一件富于表现力的东西；第二项是所暗示的事物，更深远的思想和情感。（美学家桑塔耶那）对看似简单直白的文本，多加追问，正面剖析，反面映照，联系现实生活，加上自己合理的想象，力争透过文字表面，挖掘到文字背后的深层内涵或给予学生更深层次的情感体验。

以苏教版模块一“月是故乡明”板块中老舍的《想北平》为例。老舍作品的语言通俗却极富表现力，《想北平》也不例外，也因此，学生阅读并不存在困难。粗读文本，并套用把握主旨的一般技巧：抓标题，抓带有感情色彩的字词——想，于是本文的立意也就很轻易地被揭示出来：作品通过对北京的描绘，写出了作者心中的属于他的北京，表现了他对故乡真挚的情感。……