陈景辉

摘 要：农村初中学生由于受地域环境、家庭教育等因素影响，往往缺少自主性学习习惯和合作学习意识。语文教师应要求学生在自主性学习的基础上进行小组合作学习，做到预习时 “三看三动手一查一提问”，课前使用导学案让学生明确小组学习任务，课堂上采用小组交流、合作学习、学习成果展示等形式，努力规范自主性学习和小组合作学习的形式和流程，才能真正提高语文课堂教学效率。

关键词：自主性学习；导学案；小组合作学习；规范学习形式和流程

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.044

《语文课程标准》提倡“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在自主性学习的基础上进行小组合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一。农村初中学生由于受地域环境、家庭教育等因素影响，往往缺少自主性学习习惯和合作学习意识。只有规范教师的引导和组织策略，才能为学生的自主性学习和小组学习提供良好的环境氛围。在语文教学中，笔者通过自主学习和小组合作学习相结合的课堂教学模式，努力把学习的主动权还给学生，充分发挥学生在学习中的主体作用，取得了比较满意的成效。

一、合理科学地搭配小组成员，让学生主动参与到小组合作学习中，互教互学，合作探讨，公平竞争

小组合作学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，要充分发挥小组合作学习的功能，合理科学地搭配小组成员是小组合作学习成功的前提。……