摘要：初中生不会进行景物描写源于他们不会观察、不会积极构建景物之美。我们可以从景物与景物的关系入手，这些关系包括：主景与次景的关系，清晰景物与朦胧景物的关系，多种景物的和谐共存关系，景物的叠加关系，有形之景与无形之景的关系等。教会学生如何观察、构建景物的美，从而提高学生的写作水平和审美情趣。

关键词：景物描写；景物的关系；审美趣味

在初中生的习作中，经常出现描写不足的问题，表现为不知道想写什么景物，不知道如何处理景物的关系，自然也就抓不住景物的特点。事实上，中学语文教材有许多优秀文章，其在处理景物关系方面的经验颇值得借鉴。这些关系包括：主景与次景的关系，清晰景物与朦胧景物的关系，多种景物的和谐共存关系，景物的叠加关系，有形之景与无形之景的关系等。理解处理好这些关系，不仅能提升学生的景物描写能力，而且能提升学生的审美趣味。

首先，学会处理主景与次景的关系。我们通常会先观察到抢眼的主景。对于同样的景物，由于观察方向的不同，景物呈现在人们面前的方式也会不同。比如在一望无垠的绿野边有一座灰色矮小的农舍，当我们观察这幅景象时，首先映入眼帘的是绿野而不是农舍，因为绿野鲜亮的颜色和广阔的面积占据了我们的视野，如果观察的方向是由远而近，在描写时可能用这样的句子：“一望无垠的绿野中有一座低矮的农舍。”如果观察的方向是由近而远，描写的时候我们可能会用这样的句子：“一座低矮的农舍坐落在一望无垠的绿野中。……