摘要：阅读是高中语文教学的重要内容，开展阅读教学的目的不仅在于丰富学生认知，提高其文学素养，更重要的是开阔学生视野，促进其个性化的发展，为其终身学习奠定基础。考虑到这一点，我们在教学中引入深度阅读，由表及里，透过文字深入内里，收获丰富的情感体验，促进自身知识、学养的丰厚。

关键词：高中语文；深度阅读；提出；现状；策略

所谓“深度阅读”，就是给学生提供更多的时间空间，为其语言输入、感悟营造良好氛围，引导其透过文字与文本对话，揣摩文章艺术特点与精神内涵，收获情感体验，促进理解、表达能力的提升。深度阅读是一种真正意义上的阅读，教学时要加强学生体悟过程的关注，鼓励其思考探究，并且适当拓展，以此促进其个性解读，达到提高阅读能力的目的。

深度阅读是语文课堂不可或缺的部分，如何有效实施是首先要解决的问题。结合实际，我们要从学生阅读习惯入手，由表及内，逐层深入，让其在兴趣的驱动下自主进行，先理解后感悟，最后拓展，收获完整的认知体验。

一、深思：圈点批注，自主思考

有效的深度阅读要建立在理解的基础上，让学生在深入之前能理解文本，进行自主思考，经历感悟过程，形成清晰认识，而不是一味地被动接受。因此，教学时要重视精读环节，给学生提供充分的时间，让其潜心会文，含英咀华，做到身临其境，文我合一。

在此环节，我会让学生采用圈点批注的方法开展阅读。所谓“圈点批注”，就是对文本关键处、疑惑处进行标注，作上自己的标记，进行适當点评，进行感悟抒发。……