摘要：单元提示蕴含着丰富的教学信息，教师应用心解读单元提示的信息，正确理解编者的意图，整体规划单元教学，灵活运用不同的教学方法，让单元教学既有整体性又有差异性。教育部编本七年级上册第六单元的课文，要引导学生提高阅读速度，调动自身的体验，发挥联想和想象，通过把握作者的思路，深入理解课文。

关键词：快速阅读；体验；联想；想象；作者思路

教材中每個单元都是一个相对完整的教学单位，编者对每个单元的安排总是精心至极，而单元提示就是编者对一个单元精心安排的表述。教师应准确提取单元提示的信息，并加以巧妙地运用，既着眼于整体教学，又合理分配各篇课文教学的侧重点。本文以教育部编义务教育语文教科书七年级上册第六单元教学为例，从单元提示的信息牵引单元课文的整体教学。

一、单元提示的部分信息：“学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在教学建议中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”编者在七年级上册第一、二单元的单元提示中提出要“重视朗读”课文，在第三、四、五单元的单元提示中提出要“学习默读”，在第六单元的单元提示中进一步提出要“学习快速阅读，力争每分钟不少于400字”。可见，编者对七年级语文上册阅读教学的要求是目标贯通、循序渐进的。

根据单元提示的要求，《皇帝的新装》一文近3000字，篇幅较长，非常适合快速阅读训练，教学时应切实把握这一训练点，要求学生在8分钟内读完；……