李梅

摘 要：目的：研究和分析基于思维导图的PBL教学法在高职内科护理教学中的应用。方法：选取我院护理专业的两个班作为实验研究对象，实验班60人，常规班62人，常规班中，教师运用传统的教学方式进行教学；实验班中，运用基于思维导图的PBL教学法作为教学方式。结果：实验组的各项指标都优于常规组，两个班数据比较有差异，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：基于思维导图的PBL教学法应用在高职内科护理教学中，效果显著，有效地提升学生学习的积极主动性，保障内科护理教学的高质量和高标准。

关键词：思维导图；PBL教学法；高职内科护理教学

内科护理学作为护理专业的重要课程，具有理论知识比较多、实践性比较强、内容比较丰富等特点[1]。但是，在教学实践中，过于侧重于护理理论知识的灌输，忽视学生的实践知识的培养，教学方式单一，使得学生的内科护理知识的学习效果不尽如人意[2]。另外，随着多媒体教学融入医学教育实践中，导致师生之间的互动交流比较少，严重影响内科护理教学质量，严重影响学生的护理知识和护理技能的提升。为了提升内科护理的教学质量，转变以往的教学模式，将思维导图的脸型、绘制等形式融入到PBL教学的各个环节中，以便调动学生学习内科护理的积极主动性，培养学生的内科护理的装专业知识和专业技能。

一、对象与方法

（一）研究对象。选取我院护理专业的两个班作为实验研究对象，运用抽签的形式将其分成实验班和常规班，实验班45人，常规班44人。两个班在进行实验之前的平均成绩、教学内容、教学时间没有差异，是归属于一个教师进行授课。可见，两个班的差异不大，没有统计学意义，P>0.05，具有可比性。……