张婉茹

摘 要：小学科学课引领着学生对科学进行探究，培养学生的抽象思维，使学生学科学、爱科学、用科学，从而培养学生的动手动脑能力和创新能力。因此，我们要对小学科学课进行综合性学习，从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结、得出结论，发展学生的科学探究能力，从而培养学生的创新能力。小学科学课应在实验教学中迸发学生的创新能力，在教学中体现“立足于做，突出实践性；着重于思，注重启发性；着力于放，体现自主性”，从而培养学生的创新能力，为学生提供广阔的空间。

关键词：小学生；科学教学；创新能力

一、培养学生学科学、爱科学的兴趣

现代教学理论强调：要让学生动手做科学，又不是用耳听科学。要学好科学首先应激发学生的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我们要采取什么样的措施呢？

（一）创设描述性生活情境。所谓描述性情境，主要是指以文字描述、语言表达的方法，为学生描述一段新鲜而熟悉的生活事例，来引导学生积极探索。例如在《溶解》一课教学中，老师提出：“现在很口渴，想泡一杯果珍来解解渴。你们能不能帮老师想一个好办法，让教师快一点喝到这杯糖水啊？”浸泡果珍对学生来说是再熟悉不过了，一听到能够为老师献计献策更是来劲了，学生马上联系自己的生活实际，给教师献上了计策：“用筷子不停地搅拌能够使果珍快一点溶解在水里。”“用热水来浸泡溶解起来也很快的。”“把果珍放进水里，然后再用两个杯子倒来倒去。……