陆秀锦

[摘 要]作文教学中，教师利用电教媒体进行教学，能调动学生的多种感官参与学习，有效提高学生的写作能力。

[关键词]电教媒体；选材；写作；自改

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0015-01

电教媒体已经广泛应用于课堂教学。因此，作文教学中，教师利用电教媒体指导学生写作，能够激发学生的写作兴趣，有效提高作文的教学质量。

一、利用电教媒体引导选材，培养选材能力

人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。选材好坏决定作文的成败。因此，从积累的素材中挑选作文材料，是写作前最重要的准备工作。小学生要写好作文，必须严格选材，选内容真实、健康、积极的，而生活中的作文素材是丰富的。基于此，我利用电教媒体，引导学生在生活中选材，培养学生选材立意的能力。

例如，指导学生写“一件反映社会主义新风尚的事”，这个题目比较长，包含了多层意思，很多学生不知道如何选材。因此，在引导学生审题时，教师先让学生理解“新风尚”这个抽象的概念，再根据学生善于具体思维的特点，通过大量的实例来理解“社会主义新风尚”的含义，并将与本次习作有关的画面通过多媒体投影出来，让学生仔细观察。屏幕上有“学生修理课桌”“妈妈孝敬奶奶”“小朋友给盲爷爷带路”等画面，这些都是写作的好材料，也是学生经常看到或做过的事。学生理解图意后，教师提出问题，让学生对这些材料进行归纳，并将拟定的中心思想说出来。学生通过看图讨论，从中得到启迪，因而选材范围广，立意新颖，写出来的文章内容具体、情感真挚。……