沈鹃

[摘 要]春联是我国特有的一种文学形式。教学苏教版《春联》一文，要引领学生理解春联的特点、品味语言的精炼生动、感受传统文化的魅力，要通过整合教学、谋篇解读与儿童化拓展等途径，打通课堂与生活的壁垒，将学生引入更广阔的语文空间，理解、享受语文，传承中华优秀文化。

[关键词]教学实践；春联；谋篇；诵读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）04-0073-01

《春联》是苏教版语文教材中唯一的一篇介绍春联的课文。教学这篇课文，要引领学生理解春联的特点、品味语言的精炼生动、感受传统文化的魅力。同时，《春联》是一篇说明一种文学形式的小品文，我们要通过教学向学生传授分类别与举例子的说明方法。

一、谋篇，说明文的工具解读

《春联》是篇小品文，介绍的是一種文学形式。教学这一课，目的是要让学生既了解春联的特点，又要激发学生喜爱这种文学形式的感情。这正体现新课标倡导的人文性和工具性和谐统一的特点。

在教学课文第一段时，我设计了一个“感悟分类别、举例子及总分结构”的目标。

1.再看第一段中写到的四副春联，作者是怎样把它们巧妙地联结起来的呢？

引读：（师）有的——（生）描绘了美丽的春光，（师）如——（生）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。（师）有的——（生）展现了祖国欣欣向荣的景象，（师）如——（生）“春回大地千山秀，日照神州百业兴”……

2.你发现了什么？

根据学生回答，教师小结：用“有的……有的……有的……更多的是……”这样的句子，把要介绍的春联串联起来。