【摘要】本文从如何培养学生数学语言素能这个理论前沿的角度，分别从怎样激发学生学习数学的兴趣、鼓励学生积极参与课堂活动和标榜学生数学语言习得的成效三个层面来进行深入论述，通过实例论述与理论论证相结合，充分论证了在数学教学中合理运用数学语言教学法培养学生数学语言素能的科学性与实效性。

【关键词】数学语言 教学法 素能 培养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0157-01

一、不断激发学生浓厚的数学学习兴趣，培育学生学习数学的自觉性与自信心

（一）创设轻松的数学课堂学习氛围。实践证明，如果教学语言总是那样的刻板、单调而没有趣味性，无论所教的内容是多么的生动重要，都将难以充分激发学生的学习兴趣，就不能真正调动起学生自身的力量，也就不能达到一个理想的教学效果。例如：在讲授用简便运算计算（+1）+（-2）+（+3）+（-4）+…+（+2003）+（-2004）时。首先介绍“数学王子”高斯在上小学时的快速解答：1+2+3+…+100=5050的趣味故事，然后要求学生也自己动脑来找一规律，来“发现公式”。这时，学生们一定会兴志高涨，气氛活跃，都会受趣味故事的启发去积极展开思维，也就能很轻松地发现规律，同时享受成功的乐趣。

（二）培养学生学习数学的主动性与自信心。学生的数学学习活动应是一个生动活泼、主动地和富有个性的过程。教师的教学设计要注重以教师为主导，学生为主体，以思维发展为主线，树立学生的自信心和主动性原则。教师在教学中，要精心设疑、激疑，使学生产生好奇，激起他们探究新知的欲望，转化为强烈的学习要求，使他们在不知不觉中接受新知。……