刘婷

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0090-01

思维导图是一种可视图表，是表现发散性思维的有效的整体思维工具。可应用到所有认知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考。它被描述为“大脑的瑞士军刀”。

一、思维导图对高中历史教学的重要性

我们现在使用的高中人教版历史教材的编排采用了模块加专题形式，使得单元专题化，知识间跳跃性非常大，常常导致学生弄不清历史发展的基本脉络，混淆了事件的前后顺序，不方便正确掌握历史规律。而且“时空观念”“历史理解”等能力也是教育部强调的历史学科核心素养的重要组成部分。再次，学生对历史背诵式的机械复习方法也无法应对现在越来越灵活的理解性的高考试题。部分学生感到学历史非常困难，产生了历史学习“嗜睡症”。

因此，思维导图可以帮助学生把零散的知识点串成线，理清历史发展线索，明确史实的纵向和横向联系，加深记忆的有效性和强度，更好的理解历史知识，把握历史的内在规律。

二、以《英国君主立宪制的建立》为例

本思维导图的制作过程分为以下几步：

1.研读教材，找出思维导图的中心主题词，列出本课主题框架。在表述要点的时候，及时组织、学生对前面所学的知识、规律、方法进行归纳整理，让学生通过自己的理解和加工构建出一个个可用的知识结构图。笔者在向学生解释历史事件的常用构成要素后，引导学生把“君主立宪制的确立”分为背景、过程、特点、意义、评价几部分。……