王朋亮

【摘要】随着新课程改革的不断推进，反思性教学在英语教师专业发展过程中的重要性愈发明显和突出，因此构建一条英语教师教学反思性路径也就变得尤为重要。本文在上海外国语大学王雪梅教授的论文《英语专业研究生教学中的协作探究模式——界定、理据与应用》中所构建的协作探究模式的启发下（本文借助王教授姓名对该模式定义为“WXM协作探究模式”），从集合视域观出发，提炼出针对教师教学反思性路径的子集模式——“提出问题、合作探究、总结评价”。在为什么要进行反思性教学、从哪些方面进行反思性教学及反思性教学后总结评价三个维度对子集模式具化后进行阐述。

【关键词】集合视域观 WXM协作探究模式 子集模式 教学反思性路径

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0087-01

一、集合视域观念下“WXM协作探究模式”及其衍生后的“子集模式”

上海外国语大学王雪梅教授在其论文《英语专业研究生教学中的协作探究模式——界定、理据与应用》中对英语专业研究生的教育特点进行分析后，以合作学习、探究学习和群体动力理论为基础，构建出了以“设计（提出问题、界定课题和评估计划），实施（合作、资料搜集、探究及评估），反思（交流、总结、评估）”为主体的三元双线循环的协作探究模式，该模式对英语专业研究生理论知识层面的拓展、实践技能层面的提高、科研能力方面的提升提供了思路和启示。鉴于此，笔者尝试从集合视域观出发，从……