杨向新

摘 要：近年来，随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的逐步落实，农村幼儿园区域活动也深受广泛关注。但由于农村经济制约和幼儿教师对区域活动以及材料投放的认识不足，区域活动流于形式、材料单一、盲目效仿等现象层出不穷。其中材料的匮乏是制约农村幼儿园区域活动顺利开展的重要因素。充分挖掘我县农村周边丰富的自然资源和本土材料，能有效促进我县域内农村幼儿园区域活动的顺利开展。

关键词：农村幼儿园；区域活动；本土资源；指导策略

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0236-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.153

《甘肃省幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：结合当地实际，注重本土资源的开发和有效利用，开展灵活多样的各类教育活动，形成地域特色。农村幼儿园应结合自身有利条件，把握地方丰富的教育资源和教育契机，开展多彩的区域活动。区域活动是幼儿在一定的环境中，在教师指导下根据自己的兴趣、需要，以快乐和满足为目的，进行自由选择、自主展开游戏的活动过程。

一、收集、利用本土资源的指导策略

（一）引领教师积极收集本土资源

陈鹤琴提出：“重视大自然，大社会为活教材，根据幼儿生理心理发展情况，按时令季节和幼儿实际生活、民俗风情等制定计划。”通过引领广大农村教师亲手收集、亲身体验，让他们深刻理解本土资源在区域活动中的教育意义和价值所在，了解本土资源对幼儿活动的强大支撑性能。同时在收集材料的过程中，通过教师间的交流、研讨、分享等过程，打开思路，提升他们对区域活动的认识，明确本土资源的种类和收集办法，使之成为收集、挖掘、利用本土材料的主导力量。……