苏波

摘 要：作为一门对逻辑思维要求较高的学科，小学生往往会由于自身思维发展的不成熟而导致数学的学习遇到各种困难，这些困难不仅影响了小学数学教学的有效性，对于小学生数学学习兴趣也会造成很严重的打击，而为了解决这一问题，对数字故事在小学数学课堂教学中的应用进行具体研究，就有着较强的现实意义。本文就数字故事在小学数学课堂教学中的应用进行了具体研究。

关键词：数字故事 小学数学 课堂教学 应用

面对小学数学课堂教学方式单一，学生积极性不高的现状，将数字故事的教学模式应用到实际教学中，能够将小学数学课堂教学中的问题有效地改善。数字故事在课堂教学中的应用，能够将数学教学中的复杂问题转换为一幅画，将所有零散的数学知识点串联起来。在这样的教学背景下，学生在实际学习上将会主动起来，教学效果显著。数字故事在小学数学教学中的应用，具有积极的教育意义。

一、数字故事在小学数学课堂教学中应用的意义

首先，丰富数学教学形式。小学数学课堂教学模式中传统的教学模式根深蒂固，严重阻碍教学发展。最为直接的表现就是小学数学教学方法单一，学生长期在单一的教学刺激下，对于新知识的探索积极性不高。而数字故事教学模式的出现，为小学数学教学改革提供了转机。在教学形式上使得小学数学教学模式发生了变化，学生能够被多元化的教学形式所吸引，对于数学问题的探索性提升。同时，数字故事在数学教学中的应用同样能够被推广到其他教学领域中，所具备的教育意义更加的深远。第二，提高学生学习信心。在我国当下小学数学的具体教学中，对学生了解的不全面、过于重视学生考试分数、只注重课本上数学知识的讲解、忽视学生的知识学习主体地位等问题，都严重影响了我国小学数学教学的有效性，如果不能够较好地解决这类问题，小学生的数学学习积极性、兴趣都得不到较好的提高。而在数字故事应用的小学数学课堂教学中，由于数字故事所独有的教学特点，这就使得学生的学习兴趣将达到空前提高，这对小学生数学学习过程中学习精神的提高、课堂氛围的活跃以及教学质量提高都能够起到较好的辅助作用。最后，数字故事更加注重教师与学生的互动。数字故事与多媒体教学方式相结合，更加能够吸引学生的注意力，同时有助于学生记忆。让每个学生都真正参与到课堂教学中去，培养学生对学习保持良好的积极性等优秀的学习习惯。同时数字故事让教师和学生都更加注重学习的过程以及在学习过程中的收获，转变了传统的“（重分数）选拔式”教学思维。

二、数字故事在小学数学课堂教学中的应用

1.创设相应的问题情境，提高课堂效率

在实际的小学数學教学过程中，小学数学教师可以利用数字故事进行问题情境的创设来吸引学生的注意力，让学生主动地参与到数学的学习中来。比如一些生活问题、故事情境等等，都可以让学生主动融入到数学课堂教学中来，例如在进行“认识周长”这一节的知识讲解时，教师可以首先通过数学故事将学生带入到课堂氛围中来，然后给学生进行一个生活化的故事讲解，播放相关的视频——一个“小明减肥”的故事，让学生根据视频中的不同方法来对教师的问题进行回答：小明有没有按照与爸爸的约定很好地完成每天的跑步运动？小明围着操场跑完一圈有多少米？最后的视频显示小明的减肥是否成功了？通过这样的问题，可以将学生带入到数学课堂的学习中来，十分生动形象地给他们讲解了关于数学中周长的问题，吸引了学生的注意力，充分发挥了他们的主观能动性。

2.利用数字故事介绍数学知识

在小学数学的教学中，数学教材往往会对一些数学的小知识，如乘号的来历、分数线的演变历史等进行介绍，但由于这种介绍大多以文字形式为主，所配的插图也大多不符合小学生的审美，这就使得大部分小学生对这类内容不感兴趣，而如果小学数学教师能够应用数字故事进行这类数学小知识的介绍，就能够在很大程度上缓解学生的数学学习压力，学生也能够在这种趣味性较强的数学教学中真正爱上数学这一学科。例如，在进行分数线相关数学故事的介绍中，小学数学教师就可以通过数字故事作品《历史上的分数线》进行分数线相关的故事讲解，在这种数学故事的介绍中，《历史上的分数线》这一数字故事作品，能够通过组成自身的可爱动画人物形象，并通过风趣幽默的形式进行分数线发展、变迁的讲解，这样就能够实现短时间内学生对分数线发展史的充分了解。而在刚刚结束数字故事《历史上的分数线》的播放后，小学数学教师就可以再次进行分数的读写法知识教学，这样就能够较好地实现对学生数学学习兴趣的培养，真正实现小学数学课堂教学有效性的稳步提升。

3.利用数字故事复习小结知识点

数学知识教学，学生对于新知识的渴求远大于对于旧知识的复习程度。而真正的知识内化过程并非在新知识的获取上，而是体现在旧知识的复习上。所谓温故而知新，对于旧知识进行复习才能够有效提升学生的学习能力，学生在复习的环节中认识到自己学习中的不足，是对于知识的二次消化过程。同理，数字故事在小学数学教学中的应用，也主要体现在数学知识点复习上。应用数字故事进行数学知识复习，主要集中在知识的定义、知识的性质、数学规则的教学三方面，通过数字故事复习知识点，为学生课下实现自主学习提供教学资源，加深学生对于知识的理解，促进知识点迁移。例如，在进行多边形认识的教学中，对于多边形知识的复习，首先需要分析什么是三角形，在知识性质方面，需要分析等边三角形的性质。

三、结束语

综上，小学数学课堂教学方式传统，严重影响着学生的能力提升，近年来，教育体制逐渐改革，小学数学教学模式得以创新。数字故事教学模式是教育体制中的重点方法，在实际的数学教学中的应用效果突出，在教学形式上使得小学数学教学模式发生了变化，学生能够被多元化的教学形式所吸引，对于数学问题的探索性提升。教师的数学教学水平被提升很多，教学应变能力也有了明显的提升。

参考文献：

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