张会美

摘 要：情景教学法能够帮助教师从单纯的传道授业中解脱出来，使学生由被动接受知识变为主动掌握知识，提升课堂实效。在小学英语教学中，教师应充分发掘“以趣激学”的因素，积极为学生创设恰当的英语情景，激发学生的学习热情。

关键词：情景教学法；原则；效果

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.077

小学阶段，学生的学习大多倾向于直观的模仿，他们更愿意在带有感情色彩的情景中学习新知识。情景教学法的出现，变抽象为直观，化刻板为生动，给枯燥的小学英语课堂带来了一丝新意。情景教学法讲求从教学需要出发，创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围。这一方法能够使学生产生身临其境般的感知，有利于学生理解和掌握知识，引发求知欲。那么，如何才能在英语课堂教学中更好地创设情景，收获理想的效果呢？我认为必须从基本的原则出发，综合各种有利因素和手段创设多样化的教学情景，使之成为学生学习英语的动力。

一、小学英语教学情景创设的基本原则

实践表明，在小学英语课堂教学中以直观、有趣、实践为基本原则所创设的教学情景，能促使小学生想学、乐学、善学，提高教学质量。首先，直观性原则。直观是创设情景最直接、最有效的方法。教师在创设情景时可以预先准备好一些图片、幻灯片，或者灵活运用课堂实物，如学生的文具、衣物等，帮助学生将英语知识与现实事物联系起来，在形象、直观的感受中提升学习效率。……