王希军

摘 要：《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”基于这一缘由，数学教师应当注重使学生在数学知识学习过程中感受到数学知识乃是源自真实生活，进而使学生将自身的实际生活体验同数学知识学习相结合，进而构建生活化数学教学情境。

关键词：小学数学；生活化；教学情境

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.076

小学数学与生活的关系是十分密切的，教师在教学数学的过程中，应该引入生活化理念，贯彻生活化教学的原则。为此，本文将从数学教学生活化的必要性入手，重点分析小学数学生活化的方法。

一、数学教学生活化的必要性

数学教学生活化是十分有必要的，一方面，构建数学生活化教学情境能够激发学生对数学知识的研习热情；另一方面，进行数学教学生活化能够使学生强化数学的应用意识。

（一）构建数学生活化教学情境能够激发学生对数学知识的研习热情

现实生活丰富多彩，而数学知识以其高度的抽象性常常使学生在学习过程中产生畏难心理，为避免学生对数学知识学习产生畏难感，教师应当为学生构建生活化教学情境，使学生能够结合自身的社会实践体验，实现对数学知识的全新认知，进而激发学生对数学知识的研习热情。……