陆蓓蓓

[摘 要]审美素养是初中音乐教学重要的隐性目标，影响着学生审美能力的培养。纵观苏少版初中音乐教材，它包含的题材广泛，作品的情感基调丰富，教师应挖掘教材中蕴含的审美元素，从音乐曲风、情感基调、音乐实践三个方面着手，引导学生用心感悟音乐，从而提升学生的审美能力。

[关键词]审美能力；音乐曲风；情感基调；音乐实践

[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0059-01

审美能力是一个人重要的能力，而音乐本身包含了各种各样的美，是培养学生审美能力的重要载体。在初中音乐教学中，教师如何紧扣审美内涵，挖掘教材中蕴含的审美元素，精心搭建感悟平台，从而提升学生的审美能力呢？

一、紧扣音乐曲风，提升审美能力

不同风格的音乐对听众产生的作用是不同的，苏少版初中音乐教材包含了情感丰富的音乐作品，教师要抓住不同音乐风格的作品引领学生细细感悟，进而使学生以不同的情感融入作品理解中，有效提升审美能力。

如《茉莉花》是一首民歌，给人以轻快、明亮的感觉，教学时为提升学生的审美兴趣，教师引入一段视频：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一个中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌。小女孩清脆的声音在课堂上萦绕，学生仿佛走进了茉莉花的世界。当学生聆听完毕之后，教师再利用多媒体呈现茉莉花的相关图片，并巧妙与当时的情景联系起来，使学生理解茉莉花代表的含义。它代表纯洁的中国人民，更代表中国人民热烈欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。……