黄丽宁

[摘 要]合作学习作为一种分享型教学模式，有助于学生主动思考与探究初中英语知识与问题意识的形成，对于提升学习效果具有较高的应用价值。应用中的问题是学生兴趣不高，参与度不强；学生对英语问题与知识探究不够深入；学习资源不能合理分配。解决策略是培养学生合作意识，激发学生学习兴趣；在合作学习中拓展知识面，提高知识的探究深度；在英语写作中应用合作学习，提高各项资源的利用效率。

[关键词]合作学习；初中；英语教学；研究

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0046-01

新的教育体制改革背景中，要求教师在满足授课要求的前提下，突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，挖掘学生自身的潜力。合作教学模式作为一种全新的教学模式，被广泛地应用和推广。本文主要从初中英语合作教学的现状问题入手，分析和探讨正确应用合作学习模式的方法，以供参考。

一、当前初中英语教学中合作学习应用的问题

1.学生兴趣不高，参与度不强

初中学生年龄偏小，自控能力较差，受外界不良因素干扰大，但又具有较高的“自我独大”意识。在实际的小组学习中，部分学生不愿参与小组讨论，“个人主义”严重，致使小组谈论的结果与个人回答结果无异，导致合作学习陷入僵局。部分学生在小组进行教师布置任务讨论时，浑水摸鱼，常常被与课堂无关的事情所吸引，对于其他同学讨论的结果进行“窥视”，不劳而获思想严重，合作教学的作用难以发挥。……