祝永艳

摘 要：在小学数学教学过程中，计算能力的培养是数学教育的重点。对于小学生来讲，计算能力的高低直接影响着数学成绩的优劣，在具体的教学实践中，应用多样教学方式，实现运算能力培养与时俱进，对于小学生数学计算能力的提升具有非常明显的作用。本文在深入分析小学数学教学问题的基础之上，简要阐述了小学数学计算能力的创新策略。

关键词：小学数学 运算能力 应用培养 教学探讨

对于小学数学学科来讲，学生学习成绩的高低与自身的计算能力密切相关，并且计算能力也是以后的数学学习过程中最为基本和重要的数学能力。笔者结合小学数学教学实践中问题，主要通过以下几个方面创新开展小学数学计算教学，力争实现小学数学运算能力培养与时俱进。

一、创新教学方法，引导学生掌握多种计算解题方式

在进行数学计算教学时，老师应该首先向小学生讲解数学计算的基本知识和含义，让小学生了解数学计算的一般规则，然后通过简单的课堂练习和布置相应的家庭作业，让学生真正掌握运算的顺序和规律。然后，老师可以向学生介绍含有混合运算题目的正确解决方法，让小学生理解同样一个数学题，可以有不同的解决办法，从而开阔小学生的思路，培养小学生的多元化思维，培养多角度分析和解决实际问题的能力。比如说，在分数与小数以及整数相混合的计算中，常规的解题模式一般是先将分数化成相应的小数，然后再进行计算，如果遇到其中的分数无法化成小数的情况，就要考虑将小数和整数都化成分数，再利用分数的计算规则进行运算，得出相应的结果。

以分数和小数相混合的计算为例，在解题的过程中，可以将分数化成相应的小数，利用小数的运算规则进行计算，第二种方法是将小数化成对应的分数，利用分数的运算规则得出计算结果。这两种方式都可以将题目解出来，但是在运用的时候会有难易的差别，在进行数学计算教学时，老师可以引导学生思考一道数学题目有几种解题方法，每种方法有什么不同之处，在解题的过程中那种方法较为简单。另外，这个题用分数化成小数的方法简便，是不是所有这类题目都可以运用这种方法，等等这些，都需要老师在教学的过程中对小学生进行逐步引导，让小学生在学习的过程中自己认真体会。

二、注重教学创新，引导学生熟练掌握数学计算顺序

对于数学计算教学来说，比较重要的知识点是四则数学运算中的顺序规则，也就是说，在加、减、乘、除四则运算都同时出现在一个题目之中时，应该先算哪个，后算哪一个，这在运算过程中是十分重要的。教学过程中老师应该让学生不仅能正确的说出运算的基本顺序规则，还要在解题的过程中学会具体运用。另外，还应该注意题目中是否有括号出现，如果有，不管括号里是哪种运算，都应该首先計算括号里的内容，然后再计算括号外的。在此过程中，老师应该向学生充分揭示括号的含义，因为一旦在题目中出现括号，原有的先乘除、后加减的运算规则将被打破。除此之外，应该要求学生在计算的时候时刻牢记特殊的运算规则，在遇到的时候首先考虑这些，从而使运算的结果更加精确。

比如说，在计算310-20+10的过程中，如果忽略相应的计算规则，很可能会出现310-20+10=310-30的情况，这是因为小学生没有正确掌握混合运算的一般规则，认为加法和减法同时出现的时候应该先算加法，这是错误的。诸如此类的典型问题，老师应该进行重点讲解和提示，并且告诉学生错误的原因是什么，从而使小学生在以后遇到此类问题时，不会再犯类似的错误。

三、创新教学引导，寻找最优运算方案

小学生在学习数学与计算的过程中，开始的时候可能还不适应，不可避免的会出现这样那样的问题，在此过程中老师应该给予学生及时的指导，同时向小学生讲解较为简便的计算方法。必要的时候，为了学生能够更好地理解简便算法的运用，可以用一道或几道典型例题，让学生直观的感受简便算法，从而使小学生再遇到类似问题的时候，可以更高效率的解决相应问题。还以小数和分数混合运算为例，如果题目中分数化成小数比较困难，或者根本无法化成有限小数，那么这种题目就应该采用小数化成分数的解题方法，相反，就应该运用分数化成小数的方法。小学生在做题的过程中进行相应的总结，看什么类型的题目应该采用什么样的方法，从而使解题的整体效率得到提升。

另外，在运用简便算法时，难免会出现计算错误的情况，这时就应该及时的对计算的结果进行检查，检查的方式可以利用之前的简便算法，也可以换成另外一种计算方法，其核心作用就是保证做题的准确。

四、结语

综上所述，小学数学教学中，计算能力的培养一直是教学过程中的难点，也是重点。所以，小学数学教师在开展计算教学过程中，要注重教学创新，实现教学方法与时俱进，应该根据不同层级学生的特点，进行有针对性的教学，从而使小学生的数学计算能力得到整体提升。

参考文献：

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