刘红玲

[摘要]思想政治课教学的真谛在于点拨、激励与唤醒。通过“五情五感”，根据学生的生理、心理特点，有目的、有计划地以积极的情感去教育、影响和激励学生，可以使学生与教师、教学内容之间生产生情感共鸣，从而达到最佳的教学效果。

[关键词]高中；思想政治课；情感教育

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04007301

在高中思想政治课教学中唯有注入情感因素，通过“五情五感”，充分发挥情感因素的积极作用，才能达到认知因素和情感因素的和谐统一，才不会偏离新课改的方向，才能达到较好的教学效果，真正实现三维目标。

一、语言含情、感慨激昂

一堂课上得好不好，教师的课堂用语往往成为关键，要想吸引住学生的注意力，教师自己首先要进入角色。如讲必修三“永恒的中华民族精神”时，笔者先以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行：“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着笔者声音的颤抖和拳头的挥动，学生个个绷紧嘴巴，眼闪泪花。在点明了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理后，笔者话锋一转：“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立在东方！”笔者慷慨激昂地讲述了鲁迅笔下的“中国的脊梁”，毛泽东“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的诗句，神舟十一号飞船与天宫二号顺利对接的情景……接着，以饱含激情的语调发问：“同学们，鲁迅所说的‘中国的脊梁体现了什么精神？