刘小利

[摘要]在高中地理教学中，教师应让学生主动参与地理课堂教学，主动参与高中地理知识的探索和思考，产生求知的欲望和兴趣。在以学生为主体、充分激发学生主体参与性的前提下，才能最大限度地提升高中地理教学效率。

[关键词]高中地理；学生；主体参与性；提升

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04012601

在新课程改革的背景下，学生不仅是学习过程中的接受者，更要成为自主学习者。在高中地理教学中，教师应让学生主动参与地理课堂教学，主动参与高中地理知识的探索和思考，产生求知的欲望和兴趣。在以学生为主体、充分激发学生主体参与性的前提下，才能最大限度地提升高中地理教学效率，从而将被动的、传统的高中地理课堂转变为学生展示自己的舞台，让学生充分想象、联想和发挥，自主地学习，从而实现高中地理知识的内化。

一、转变传统地理教学观念，营造以学生为主体的平等氛围

在传统高中地理教学过程中，教师是课堂上的权威，学生的自主思维和发散思维受到约束和限制。为此，教师应当创设一个轻松、平等、自由的地理课堂氛围和环境，以激发学生的主体参与性，使课堂焕发出活力。教师要注重引导学生对问题的探索、思考和解决，创设以问题的合作解决为重点的课堂教学环境。教师要成为学生在地理学习过程中的问题引领者、提示者和辅助者，要在学生发现问题的时候，给予及时的启示，引导学生的思维进一步发散和深化。……