孙秀伟

摘 要：随着新课标的要求不断增加，对于学生的写作能力也有了一定的规定。在目前阶段来说，培养学生留心生活中的事物，认真观察生活的能力是必不可少的，然后逐渐的培养学生乐于书面表达的能力，发挥自己的想象力等来完成作文的写作。但是这一切的前提就是让学生对写作产生兴趣，本文主要讲述了教师如何来激发学生的写作兴趣。

关键词：写作兴趣 观察能力 积累语言

俗话说，兴趣才是学生最好的老师，在学生时期，由于他们的心智还不成熟，没有很好的自我把控能力，所以只是对自己喜欢的事物感兴趣。在学习过程中亦是如此，所以作为教师来说，若想提高学生的写作能力就要激发起他们对于写作的兴趣，才能够更好地提高学生的写作水平和能力。

一、培养学生观察事物的能力

灵感均来源与生活，同时观察也是学生逐渐认识所有事物的第一阶段，所以要让学生观察身边的事物，然后再用文字来描述，这对于学生来说是有一定难度的，教师可以分阶段对学生进行教导。

第一步，让学生留心观察身边的事物，亲身地去感受，获得最为真实的感受。第二步，让学生通过日记的形式来将观察到的事物和行为写下来，内容格式可以任意来写。比如父母带学生去超市看到了什么，晚上去公园遛弯经历了些什么事情等等，虽然是些平凡的小事，但是学生能够通过自身的感受和观察来写出来就是很大的进步。

总的来说，培养学生的观察能力是很重要的，让学生做一个留心于生活的人，对今后的发展也是很有益处的。教师可以在课堂上锻炼学生的观察能力，例如将香蕉放到讲台上供学生来观察，对于学生来说，香蕉是很普遍的事物，但是学生并没有对其进行过深刻地观察，在课堂上教师可以让学生对香蕉一些獨特的特点来进行观察，比如形态、颜色以及细微之处的状态等等，然后让学生用文字描述下来，逐渐地激发起学生观察事物的兴趣，也就在生活中留心于事物的观察，从而养成细致观察的好习惯，为今后的写作积累一定的素材。

二、引发起学生的思维想象能力

学生最宝贵的就是他们的想象能力，在应试教育下，很多学生的想象能力被扼杀到摇篮中，只是一味地按照课本上的知识去学习，很难引发学生想象思维的能力。对于学生来说，想象能力就是思路的源泉，可以将作文丰富化和精彩化。在教学的过程中，教师要为学生多创造些情境来激发起他们的想象能力，不断地培养他们的创造能力。学生都很喜欢看童话故事，教师可以先利用童话故事的有趣性来激发起学生的兴趣，然后让学生进行互动交流，运用学生的想象能力编写属于他们自己的童话故事。在这种情况下，学生有了自己想象的思维空间，不断地锻炼其创作能力，能够编写自己喜欢的童话故事对于学生来说将极大提高写作的兴趣。

三、重视对于语言的积累

文章是由文字不断地积累起来的，没有丰富的语言基础，学生也没有办法进行写作。对于学生来说，看的书籍还不是很多，没有很好的语言能力，所以教师就要对学生进行督促学习，帮助他们进行语言的积累，提高优美语句的积累量。在初期阶段，可以让学生进行古诗词和名言警句方面的积累，这方面的内容都比较简短，能够在一定程度上帮助学生树立起不断进行积累的信心。在这一阶段的积累中，教师要要求学生能够熟练背诵这些诗词并且知道其中的含义，这样的要求未免有些枯燥，教师可以采取竞赛的形式来让学生对古诗词进行积累。学生的胜负心都很重，都想在比赛中胜出，教师可以组织文字知识的竞赛，题目所出的范围就是要求背诵的古诗词，这样一来学生对于古诗词的背诵也就有了动力，逐渐提高了他们对于积累的兴趣。第二阶段便是让学生进行优秀文章的积累，在阅读课上，教师可以为学生挑选适合他们年龄阶段阅读的书籍，让学生进行阅读，将优美的语句摘抄下来，阅读完书籍后要进行心得体会的书写，通过文字的形式与作者面对面地对话，体会作者的所思所想，不断地加深对于语言的运用能力。除了让学生进行课外文章的积累之外，教师还要让学生养成逐渐观察身边事物的好习惯，优秀的文章都是来自于生活之中，虽然语言简单，但是所表达的含义是深刻的。经过长时间的积累，学生对于语言也有了一定的积累量，在进行写作时便会有的可写，不再像以前一样拿起笔来就不知道该怎么写了。

其次，帮助学生树立起对于写作的信心也是十分重要的。通常作文要求的题目是让学生自己立意，可以随意来写，这样给了学生极大的发挥空间，没有其他的要求学生可以以自己的风格来进行写作。在今后的写作教学中，教师要结合学生学习的情况，给学生选择合适的题目，给学生留出发展的空间，帮助他们树立起信心。

四、结束语

激发起学生的写作兴趣不是一朝一夕的事情，需要教师经过长时间的教学努力来完成。对于学生来说，有了写作兴趣可以让他们能够更好地发挥，不断提高他们的写作能力。

参考文献：

[1]付蓉.让每个学生都乐于表达[J].教育革新，2008（04）

[2]张永华.创设写作氛围，培养写作兴趣[J].成才之路，2007（11）

[3]王云.怎样激发学生的写作兴趣[A].河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C].2009