龙俊利

摘 要：现代社会强调团队精神，良好的团队精神的培养要从小开始，合作学习就是一种培养团队精神的有效途径。在小学语文教学中基于合作学习的教学具有现实意义。在小学语文教学中，合作学习已有一定的基础，但是由于对合作学习内涵的忽视，往往只注重形式，也存在一定的问题。本文从合作学习的概念出发，对合作学习在小学语文中应用现状进行研究，并提出一定的改革措施，以期对实践教学提供指导。

关键词：小学语文 合作学习 应用研究措施

一、前言

近年来，关于团队精神的培养越来越受到重视，无论是在企业，在科研机构还是在学校，团队精神都成为一种重要的支撑，而合作学习作为学习型文化中日益重要的部分，倡导合作学习也很有必要。在新课改背景下，探讨合作学习对小学语文教学的应用研究，结合实际工作经验，以期促进实践工作的进步。

二、小学语文教学中合作学习的现状与问题

合作学习是20世纪中期兴起的一种学习策略，是在教师的指导下，学生通过相互分享、交流和合作共同探索和完成一项任务，合作学习可以促使学生之间形成交流的氛围，培养合作的能力，形成多向信息交流的学习方式。

在新课改背景下，合作学习成为小学语文教学中的一种主要方式，提倡合作学习可以培养学生能力，转变学生学习方式，但是由于合作学习的发展时间较短，在实践教学中仍然存在着很多的问题，首先在合作中往往过分注意合作的形式，而忽视了合作学习的本质，出现形式化的倾向，合作在小学语文课堂教学中流于形式，小学生热闹地展开合作，却没有实际的效果，也没有真正培养合作精神。其次，教师对合作的学习过程缺乏监督和指导，只是关注合作的结果，没有真正地培养学生的合作能力。再次，对于合作学习的切入点，教师往往没有根据教学内容出发，也没有真正地把握学习实际，调节学习时间，从个人主观出发，利用主观意志确定合作的时间和合作的方式。最后，教学材料对合作学习的帮助有限，小学语文教学材料科学性有待加强。

三、小学语文教学中合作学习的重要意义

首先，在小学语文教学中推进合作学习是社会发展的必然趋势。随着社会的发展和人际交往的密切，由个人主义向着集体主义转变，由独立完成向团队配合转变，合作学习成为人与人之间沟通的基本方式，也成为小学生语文学习中的重要部分，合作学习对培养学生的听说读写等语文能力有很大影响，也能由集体带动个体学习，效果显著。

其次，在小学语文教学中推进合作学习，符合小学生的心理特征。建立在满足小学生心理需要的基础上，教学活动带有浓厚的情感色彩，尤其是在小组合作学习中，组员之间可以相互交流，相互争辩，相互学习，共同提高，既快乐学习又充满温情和友爱。例如，在学习《静夜思》这首古诗时，小学生相互朗读，相互讨论，既加深了对古诗的理解，也加强了彼此之间的合作。

再次，在小学语文教学中推进合作学习，可以尊重学生个性，培养学生独立自主的能力。传统的教学法侧重于老师教授，上课以老师为主，忽视学生之间的个性差异，难以做到因材施教。合作学习要求老师抓住重难点，营造课堂氛围，提供学生畅所欲言的机会，引导学生自主发现问题和合作解决问题。因此可以提高学生的独立自主能力，充分发挥其创造性。

最后，小学语文教学推进合作学习要从理论价值和应用价值结合出发。以合作学习教学方法为指导，促进教师教学行为转化，对课堂组织的合作学习进行反思、总结和研究，对发现的问题不断地调整，使其更加科学化。

四、提升小学语文教学中合作学习的措施建议

一是通过日常俗语、名人名言以及故事和游戏等多种方式培养小学生的合作意识，是推进学生合作的基础。现在的小学生绝大多数是独生子女，个性主义比较强，对合作意识薄弱，教师在教学过程中要有意加强引导。例如，平时多搜集一些倡导合作的名言警句，如孔子曰：“三人行必有我师焉”，让学生吟诵经典，体会合作的学习意识，激发他们参与合作、乐于合作的思想。

二是正确把握合作学习的时机，对于小学生合作学习教学要从需求出发，从实效出发，要学的有目的有质量和有效果。把握合作学习的时机，创设平等宽松的教学氛围，提升课堂教学效率，进一步激发合作学习的兴趣，使学习形成一个良性循环。在语文学习中，经常会有合作学习的机会。小学语文课文学习，经常会碰到优美的经典文章，一个人学习和理解经典，肯定是有困难的，但是经过合作，每个人发现一两个优点，一组就可以讲出七八个，碰到不理解的文章片段，几个同学一起商量和合计，意思就会豁然开朗。如教学《詹天佑》一课，课文中描写詹天佑提出的施工方案的段落有些学生不能独立理解，这时候引导学生进行合作学习，通过合作画出相应的工程设计图，反复进行沟通和讨论，就能使得学生逐渐形成清晰完整和科学的理解，启发思维，培养合作精神。

三是适当激励，推进合作学习。合作学习追求人人进步的学習境界，把教学评价的标准由个人转向小组，这样差的学生为了赢得集体荣誉，就会主动学习，不拖小组的后腿，好的学生就会主动帮助差生，小组内形成良好的互帮互助的学习氛围和作风，这样的氛围会给每个学生成功的机会。

五、结束语

总之，合作学习是一种有效的学习形式，更是当代小学语文教育中教学的有效途径。合作学习可以发挥群体的功能，让优等生的才能得以施展，中等生得以锻炼，后进生得到帮助，从而互帮互助，提高学习能力和培养合作精神。教师在教学过程中，要注意出现的问题，主动推进合作学习的开展，将合作学习充分发挥，避免流于形式化，使得小学生在语文学习过程中培养自己的合作学习精神，使自己成为21世纪需要的人才。

参考文献：

[1]李玲.谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].作文成功之路（下）. 2013（11）

[2]谢士忠.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程学习（下）. 2013（10）

[3]李润琴.积极倡导合作学习——浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效开展[J].科学大众（科学教育）. 2010（01）