颜艳艳

[摘 要]文言文是中华民族文化的重要组成部分，积淀着我们民族的思想、文化，展现着生活的起源、变化和发展的过程。长期以来，文言文教学存在教学方式单一、教学效果不佳、学生缺乏兴趣等情况，究其原因，是我们对文言文承载的最重要的教育目标——人文精神的教育和人文内涵的挖掘不足。基于这样的现状，探讨文言文教学对学生的情感导向，以期给学生传递生命教育的正能量。

[关键词]新课程标准；高中语文；文言文；情感引导

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0011-02

新课程标准明确指出：高中语文教学应该让学生“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。新课标下的高中文言文教学要注重知识目标、能力目标、情感目标三维教学。新课标强调情感目标的教学是文言文教学的新突破，体现了文言文的人文性，具有一定的时代性。

在教学中，对文言文的解读应该蕴含道德观念、民族精神、价值观念、审美情趣等方面。如孔子所倡导的“仁”“爱”的思想，儒生安身立命的标准“达则兼济天下，穷则独善其身”，屈原“伏清白以死直兮”的高洁与坚贞，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的天下情怀，这些都应是文言文具有的人文精神和人文內涵，但它不显露，需要通过对学生情感的引导，让学生受到人文精神的濡染和熏陶，培养其健康完善的人格，使其精神世界得以丰富和成长。……