王伟

摘 要 多媒体软件类课程强调软件应用能力的培养，运用理论实践一体化教学可以充分培养学生的软件操作技能、软件应用能力和职业竞争力。这与应用型普通高等院校人才培养目标相契合。本文主要以三维动画制作课程为例具体阐述如何进行一体化教学改革。

关键词 高校 多媒体软件 一体化教学 三维动画制作

Abstract Multimedia software courses emphasize the training of software application ability， the integration of theory and practice teaching can fully develop students' skills of software operation， software application ability and professional competence. This is in agreement with the objective of talents training in the application of common institutions of higher learning. This article mainly takes the three dimensional animation production curriculum as an example to elaborate how to carry on the integration teaching reform.

Keywords college； multimedia software； integrated teaching； three dimensional animation

目前很多高校開设有动画、数字媒体艺术或数字媒体技术等专业，其课程体系下的图形图像软件类课程有三维动画制作、平面图形图像处理、Flash二维动画制作、影视后期制作、Unity游戏开发等课程。在这些课程的教学过程中，可以把“教”、“学”、“做”融为一体、理论实践相结合。教学做一体化教学在图形图像软件类课程教学中可以充分发挥其优势培养学生的专业软件操作技能、创新能力和职业竞争力。

一体化教学体系就是把理论和实践整理融入教学环节，把培养学生的职业技能、人文素养、创新能力作为一个整体考虑，旨在提高受教育者的适应社会需求的复合型素养。多媒体软件类课程的一体化教学改革紧紧围绕软件行业多媒体方向岗位需求，以提升学生专业技能和就业竞争力为目标，以应用技能教育为主线，集理论传授、现场观摩、实践操作、课内课外为一体，实现“教、学、做”一体化。一体化教学改革的核心内容有六个部分：一是理论实践一体化。把理论和实践进行深度融合，形成实践中有理论和理论中有实践的知识技能体系。二是教师教学案例化。案例实践是教学的核心和主体。三是学生学习项目化。学生通过做项目提升自主学习能力和解决实际问题能力。四是学习组织职场化。通过“1-7模式”提升学生参与项目实践的团队意识及协作能力。五是考核方式过程化。通过学生考核方式方法的改革，将传统的理论能力为主的纸质考试向以实践应用能力为主的过程性任务考核转变。六是资源管理平台化。通过教学资源平台的建设，实现教学资源共享和集中管理，使教学资源在教师之间实现共享和共建、学生自主利用。三维动画制作是多媒体课程体系中的的重要课程，有很强的代表性。下面主要以三维动画制作课程为例来具体阐述如何进行一体化教学改革。

1 一体化教学教案编写基本规律及要求

教案是教学活动的依据。写好教案是保证课堂教学质量的基本条件。写好教案对于一体化教师授课十分重要。教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的设计。一体化教案的主要内容和要求如表1所示：

一体化课程的教案更加注重实践能力的培养和实际案例的制作。以三维动画制作课程来说，例如讲三维角色行走动画制作这一节内容，教学目的是：（1）知识与技能目标：豍理解三维角色行走动画制作的步骤；豎掌握三维角色行走动画制作的动画原理；豏掌握三维角色行走动画制作的关键帧设置；豐掌握带有情感的角色行走动画的制作。（2）情感与态度目标：豍通过对软件操作技能的学习培养专业兴趣和专业情感，严谨认真的学习态度；豎通过制作带有积极向上的题材（如爱、和平等题材）的作品培养学生的人文素养及创新精神。更强调的是使学生能进行实际案例制作，掌握软件的操作。教学的方法和手段采用案例项目驱动为主，强化学生的实际项目制作能力。在教学内容的设计上重点讲角色行走运动关键帧设置。在实践环节，采用1-7模式成立制作与学习小组分工合作，强调学生团队合作解决制作过程中的问题。教师要加强学生实践过程的考核和监控。

2 一体化教学过程中教、学、做如何更好地组织和合理实施

一体化教学最重要的一点就是如何把握教、学、做的组织和实施如图1。首先是教。以三维动画制作课程为例，根据三维动画制作软件的特点，把软件的学习主要划分为建模、材质贴图、动画、特效等四个知识板块。在教学安排上对知识点进行知识与技能模块化教学。三维软件的教学内容以项目制作和软件操作命令为主，三维软件Maya中大约有一万多个操作命令，然常用到的操作命令则不到一千个。我们的教学就是要让学生熟练掌握这一千个常用操作命令。通过掌握常用的操作命令，进一步掌握软件的操作原理达到对所有命令都能运用的目的。教的方法主要有讲授法、演示法。一些基本知识点通过讲授法来告诉学生。实践案例则需要通过演示法进行课堂演示。因为软件操作技术比较繁琐，通过演示能让学生有参与意识，演示成功后学生急切地想进行操作。

学生的学习方法主要是以自主探究式学法为主。培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。教师讲了知识点与案例。让学生通过制作案例学习软件的操作。实践教学的授课过程可以分三步走：首先是由教师演示经典案例，注重关键步骤和关键操作命令；然后让学生制作，手把手教；最后让学生分组制作项目案例，通过小组分工协作共同解决制作难题，充分培养学生团结协作的团队精神。学生是在做中学，在实践中掌握软件操作要领和规律，在步步深入的任务驱动下进行探究性学习，这样大大提高了学生的认知思考能力和动手实践解决问题的能力。学生真正成为了课堂的主人。课堂上设置相应的实例，调动学生学习兴趣的同时，引导学生积极参与思考、讨论、交流，使学生不仅仅掌握了知识技能，也掌握了科学的学习方法。学生通过教师的引导，自主完成任务，在一定程度上还培养了学生分析和解决问题的能力。根据动画短片制作的流程把教学中每个板块的主要命令、运用较多的命令都贯穿起来。每个学生在软件学习过程中对知识板块的兴趣点的不同进行选择学习，在项目制作的过程中专门深入研究某一知识板块。

作为一般本科院校，我们的目标是培养设计性应用型创新人才。①上一个环节学生掌握了软件的基本操作和一些项目案例的制作。在此基础上，我们需要强化软件技术的学习，加强创新能力的培养，就需要让学生创作三维动画短片。这个环节主要是鼓励学生进行创新。从短片主题、角色和场景设计、片头片尾设计等每个制作阶段都可以融入学生的创意。创意动画短片的制作可以让学生对软件更熟练，软件的运用更加游刃有余。

3 一体化教学案例的选择方法和策略

教学内容是教学工作的核心。传统多媒体软件类课程的教学内容多半是讲软件的操作，就是为了学软件而教學。一体化教学主要以企业案例为教学内容，强化案例的制作，以项目为驱动，带动软件的学习。这样做可以提升学生对学习软件的兴趣，通过项目制作锻炼了学生的软件操作能力，不仅达到了学习软件的目的，也提升了学生的职业竞争力。应用型大学应及时了解经济社会发展需求，尤其是地方经济发展对人才的新需求，为经济结构改革升级培养大批高级技术工人，来满足中国现阶段结构产业调整的需求，发挥应用型大学在应用型人才培养中的主力军作用。②所以教学的案例最好来自企业制作的项目。

案例的选择方法有：（1）运用企业已经制作完成的成功案例。例如脑白金的广告三维动画短片，这是一部运用Maya软件制作的成功商业短片，首先可以给学生分析讲解详细的制作过程，然后带领学生分步骤制作。这是学生刚开始学习三维动画制作课程时可以用到的案例。还有如皮克斯公司制作的一些动画电影，可以把里面的角色和动画拿来，带领学生制作，学生也会非常感兴趣。（2）找企业正在制作的案例。这是学生已经学习过一段时间之后对Maya软件有一定的了解了，可以让学生制作企业正在进行的案例。通过企业一线正在制作的项目能代表最前沿的技术和应用。直接把企业正在进行的案例拿来教学能最大限度地调动学生的学习积极性和项目参与热情。当然选择案例的方法有很多，但多进行校企合作是很好的策略。作为应用性比较强的多媒体专业，应积极寻求与企业合作。充分运用学校里的政策、场地资源和师生人力资源与企业进行多方面的合作。可以把实验室充分利用起来，引入企业的项目，让学生积极参与企业项目制作。

总之，选择案例一定要找一些有代表性的，特别是企业里比较成功的项目，并且技术运用比较普遍的典型案例。不能钻牛角尖找一些比较生僻的技术让学生钻研，否则会让学生失去学习兴趣。

4 一体化教学形成的教学过程设计模式、考核模式、课堂组织模式

一体化教学过程设计模式主要是要强化案例及项目作为课堂主要内容和实践过程。多媒体软件的学习最终是让学生熟练掌握软件操作技能，所以教学过程中强化理论和实践相融合，真正做到理论结合实践，实践提升理论。整个教学设计过程始终围绕学生实践能力的培养。

考核模式主要是加强过程考核和过程监控，对学生制作案例过程进行监控，这样能及时了解学生对知识和技能的掌握情况。能及时对学生的知识和技能掌握进行查漏补缺。过程考核能加强对学生的管理，让学生养成良好的学习习惯。

课堂组织模式以1—7虚拟职场模式为主（如图2）。按照1个项目经理带领7个项目组成员的方式，③大家进行分工，相互合作来完成案例或项目。1—7虚拟职场模式充分调动了学生的项目学习和项目制作热情，通过分组让学生形成互相协作的职场精神。

5 教学资源的整合建设

一体化教学资源是教学的宝贵财富。一体化教学资源包括课程的教案、课件、实践文档、案例资源、案例文档、视频学习素材、项目资源、项目源文件等。创建一个一体化教学资源平台至关重要。一体化教学强调资源平台建设，可以把学生平时制作的模型、动画等资源积累起来供下届学生学习和利用。学生制作得比较好的项目可以随时提供给学生研究借鉴。有些学生三维模型制作得比较好的可以作为学生的实践项目或当课堂案例。这样可以节省后续学生的项目制作时间，也可以不断提高学生的项目制作水平。资源平台是一个开放的平台，所有三维软件的教学资源供学生在课余时间学习使用。一些教学课件、三维动画视频学习资料可以放在平台上供学生随时学习。这样一来，既能有效激发学生的学习兴趣，又能提高其自主学习能力。

6 小结

多媒体软件类课程采用一体化教学模式激发了学生的学习兴趣，提升了学生的软件应用能力和职业竞争力。一体化教学也培养了学生的创新精神和创新能力。应用型高校应大力倡导“教学做”一体化教学，实行校企合作，引入企业资源，培养符合企业需要的技能型人才，实现企业、行业、高校深度融合，从而培养学生的职场意识和职业竞争力，实现人才的高质量就业。

注释

① 许为民等.应用型创新人才培养四题.中国高教研究，2007（6）.

② 张慧丽.以就业为导向的应用型大学人才培养模式创新研究.中国成人教育，2016.13.

③ 张流洋等.基于“1-7模式”的案例式实训教学体系实施与实现.河南科技，2010.2（上）.