胡媛

摘 要：通过在丹麦葛莱体育运动教育学院为期三个月的学习和实践，探索总结丹麦葛莱体育运动教育学院的教育模式，课程设置，以及课程教学的特点，为我国体育课程的设置与实施提供一些新的思路与启发，也为我国体育学院以及其他高校体育专业学生的培养提供参照和参考，探索发挥学生自主性的，联系自然的参与运动的方式。

关键词：丹麦；体育教育；课程设置

中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.028

1 前言

丹麦是一个高度发达的资本主义国家，2016年被评为全球最幸福的国家，虽人口不多，但诺贝尔奖得主已有十人以上，毋庸置疑，得益于丹麦的教育制度。丹麦在教育上采用分流政策，在高中教育和大学教育之間有一个为期一到两年的弹性过渡期，即中学后教育（又称大学先修教育）。丹麦葛莱体育运动教育学院（以下简称葛莱体院）就属于中学后教育中可供学生选择的其中一所学校。葛莱体院属于非学历教育，创建于1938年，是丹麦及北欧历史最为悠久的体育学院，葛莱体院是一所由政府投资建立的国立体育学院，主要从事体育运动教育，体育师范教育和教育研究工作。

2 丹麦葛莱体育学院的课程设置

学校根据季节特点，开设不同的课程，将每学年分为春季，秋季和冬季三个独立的学期，春季和秋季都是为期四个月，冬季为期两个月，学生可根据兴趣选择要参加的学期，最后获得非学历成绩证书。

2.1 课程模块的具体分配

丹麦葛莱体育学院的课程种类丰富，课表也是每个月更换一次，每个星期共18个课时，每个课时时长90分钟，但仍可将该校的课程设置分为公共教育课程，通识教育课程和专业课程三大类。……