黄申友

【摘 要】学校文化，是学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。临海师范附属小学从 “学校传统文化的深究，校长文化底蕴的反思”入手，通过“原点的把握、核心点的提炼、落脚点的实施”三条路径，打造出富有学校特色的校园文化目标体系和方略，为学校文化的构建提供了全新的思路。

【关键词】学校文化 构建 路径 选择

学校文化，是学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。校园文化是学校的立校之魂和向上之根，是教育改革的精神力量，是學校竞争力的重要组成部分。基于此，笔者始终关注校园文化的构建与实践。自担任临海师范附属小学校长五年来，致力于探索学校文化建设的内容和路径，通过选择、整合和创新，打造富有学校特色的校园文化目标体系和方略。现简要述之，请教于大方之家。

一、原点的把握

学校文化的构建不是移植，而应该是嫁接、再生或创造。这就需要我们在构建学校文化的初期充分考虑构建的原点。这里的原点是指学校原有的文化起点和校长自身的文化底蕴。

（一）学校文化的深究

推进学校文化建设，始终离不开一个“基因”，这个“基因”就是学校的历史底蕴和文化传统，是学校文化建设的“源头活水”。

继承传统，首先要梳理，要结合校情，深追校史。我校已有一百多年的历史，从创建初期的灵江小学，到文革时期的红旗小学，再到后来的临海师范附属小学，变化的是校舍校貌，不变的是附小人“追求发展，办成精品，形成特色”的梦想与追求，是附小人“博爱，敬业，谦和”的传统与品格。这些梦想与追求、传统与品格转化成为扎扎实实谋发展，兢兢业业促和谐的教育行为。这是学校文化构建的重要原点。

继承传统，其次要从深厚的、源远流长的人文精神中寻求文化建设的不竭动力，使学校的文化建设富有历史的情韵。临海是国家级历史文化名城，名城、名人、名迹、名特“四名”之城，拥有众多的文物古迹，素有“东南小邹鲁”的美誉。学校地处市区，南临灵江，西依巾山，是一所标准高、质量好的公办义务教育学校。独特的地理位置，深厚的历史底蕴，使得学校临其境，熏其道，在学校文化构建的过程中展现出特有的风貌。这又是学校文化构建的另一个原点。

（二）校长文化的反思

校长的文化特质、办学思想、人格魅力，深深影响着学校文化建设。常说“一个好校长就是一所好的学校”，正如蔡元培之于北京大学，陶行知之于晓庄师范学院，苏霍姆林斯基之于帕夫雷什中学。

作为学校的第一管理人，在构建校园文化初期，笔者首先问自己：学校应该是怎样的？我们要培养怎样的学生？学校特色办学的立足点在哪里？怎样让社会认可学校？……我校大操场主席台后的一幅大型油画壁画作了很好的诠释。该油画的主体是一个在大自然中静思默想的孩童。他将头埋进双膝，他的脚下长出树的根系，他的发梢抽出树的枝丫。他与风、与鸟、与鱼、与小松鼠、与大自然的一切共生。这幅油画展现出人与自然和谐共生的主题，彰显了“和谐育人”的教育理念。用和谐奠基生命的底色，探索生命与教育的完美融合，这就是本人对教育的不懈追求。

在充分挖掘学校传统文化，反思自身文化底蕴的同时，构建“和雅文化”的愿景已初步形成。“和雅”文化中的“和”，乃是和谐一致，和善和气，和合融洽，“和而不同”是根本，“和而奋进”是内涵；“和雅”文化中的“雅”，乃指气质高雅，举止儒雅，言行文雅。

二、核心点的提炼

学校文化建设的核心就是精神文化。精神文化包括学校的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等等。校训是精神文化的高度凝练，是学校历史和文化的深厚积淀，最能体现学校的鲜明个性。

在广泛征集教师建议的基础上，确立了“广文、尚真、崇和、至善”的附小新校训。以下是我们对校训的定位与解读。

谦谦君子，温润如玉。从学者，玉之璞也。师者，玉之器也。雕琢于蒙馆，使广文以博学，尚真以立身，崇和以处世，至善以为人。广文，君子之智。食之于肉身，犹书之于灵魂。读万卷书，广文以明德。行万里路，广闻以宏智。尚真，君子之志。伽利略宁焚亦不遗真理，孔丘多舛亦不弃仁爱。传道授业，求学解惑，非尚真而不可至。崇和，君子之礼。君子和而不同，小人同而不和。悠悠华夏，百家争鸣。何如为学者之意相左，则当求同存异，以礼议之，重崇和，莫附和。至善，君子之成。大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。盖人性本善，继学文启迪，则屡自省而臻于佳。

在校训的基础上我们还提炼出“广文启智、雅行立身”作为学校师生的养成目标。

三、落脚点的实施

学校文化的顶层设计一旦形成就需要依托落脚点，通过渗透、体验、熏陶、规范等实施形式，将顶层文化转化成师生的人文素养。

（一）物质文化的改造

通过物质改造，使学校文化的外显功能更加突出，校园的文化风貌更加完善。近年来，我们从硬件设施的改造入手，为“和雅文化”的打造奠定良好的基础。我们完成了南大门的开通，功能教室电子白板的更换，教工食堂和教师午休室的开办，教学楼的扩建和小广场、围墙的改造等。

在改造的同时，规整了校园文化的整体风貌。依托校训重新命名四座教学楼，分别为“广文楼”“尚真楼”“崇和楼”“至善楼”，为全校师生营造“和雅”的人文氛围。同时，学校建设儒雅文化、经典诗文、好书共享、博学科技、运动健美、绿色环保等不同区域、不同内涵的文化长廊，让我校学子临其境、熏其气、得其道，在“和雅”的环境中学做“和雅”之人。

建设“和雅”班级，是构建“和雅文化”的另一道风景。确立以争做“儒雅少年”为目标的班队文化，从班训、班徽、班级口号、班规、奋斗目标、小组文化建设等入手，让全体学生参与班级“和雅文化”的产生、建设、形成的整个过程，让班级成为“和雅”文化建设的主阵地。

（二）制度文化的完善

加强制度管理，把全体师生的价值观念和行为方式，尽可能纳入学校文化建设所追求的“规定情境”中，从而打造出优良的教风、学风，使学校文化建设尽快入轨。

学校以“和雅”为主题的校本教研制度已成系列，主要分为两个板块：“和”教研活动，“雅”教研活动。“和”教研活動，凸显教研活动的日常化、常规化。以“定时、定点、定人”的教研活动为载体，精心研读教材、设计教法，通过观摩课、示范课等形式，让教师相互学习，取长补短，目的是培养专业型教师。“雅”教研活动，通过“教师论坛”、校际交流、共同体研讨等系列活动，搭建平台，创造机会，引导教师向骨干型、专家型转变。

在“和雅文化”的引领下，学校还制定了《和雅德育实施方案》，分板块，分层次，分年段，分月份，层层推进实施，既有统领的面上规划，又有有效的点上落实，让学校文化建设走上序列化、制度化轨道。例如，学校以“临师附小好习惯三字经”为抓手，从课堂雅行、课间雅行、校外雅行、常规雅行等方面入手，坚持实行“好习惯一月一养成”的养成教育，让学生在日常活动中形成良好的学习、生活习惯，做一个举止儒雅、行为高雅、言语文雅的附小学子。

（三）活动文化的丰富

活动建设是校园文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，使得学校充满生机和活力。因此，学校力求通过丰富多彩的活动，提升“和雅文化”的内涵。

①“书香校园”活动，让校园回归阅读的本真。制定了“传承国学经典，构建和雅文化”的校园文化建设方案，力抓晨读、午读，让学生在琅琅的书声中传承国学经典。在总结多年书香校园建设的基础上，分高中低段自编了《好书伴我成长》读书册，较好地解决了“读什么”“怎么读”“怎么分享”的问题。②“文化艺术节”“篮球节”“体育节”“英语节”等活动，让校园成就每个孩子的七彩人生。③“和雅课程，精彩社团”，让学习更自主。近年来，学校着力打造具有和雅文化特色的校本课程建设，把戚家拳、鸳鸯阵等非物质文化遗产引进校园，走进课堂，形成了师生参与非物质文化遗产保护工作的浓厚氛围，既强身健体，又能传承发扬民族精神。④“走红地毯”活动，让附小的每一个人自信起来。每学年，学校会在散学式中表彰有突出表现的学生、老师和家长，让每一个附小人拥有成就感、幸福感和存在感。

随着“‘和雅校园文化”建设的推进，学校广大师生以及家长对校园文化的认同感得到进一步的提高，参与建设的主动性得到进一步增强，师师、师生、生生、家校的关系更加和谐。

诚然，学校文化建设绝非一朝一夕之功，只有管理者静心思索，师生全员参与，反复提炼，不断提升，才能使校园文化繁茂滋长！

参考文献：

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[2]沈曙虹.学校文化力及其内容结构[N].青年导报，2010-10-20.

[3]杨建华.论学校文化力及其构建[J].教学与管理，2006（3）.

[4]周吉群.学校文化力及其提升策略[J].教育科学论坛，2011（6）.

（浙江省临海师范附属小学 317000）