杨秀英

【摘要】从教师行为与区域经济发展融合、教师与工程师共同培养人才自觉融合的角度分析德国应用技术大学的教师管理能力；再从学生培养效果、教师管理体系两个角度对比中德教师管理方面的差距。在上述分析、研究的基础上，对我国高等职业院校教师管理体系的构建提出建议。

【关键词】德国经验；高职院校；教师管理体系

【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）55-0019-05

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”对一所学校来说，要想提高教学质量，起决定性作用的是师资队伍的能力水平。为了提升人才培养质量，在办学中应着力实践“教师培养工程”，激励教师成长，做到人尽其才、才尽其用，使教师对职业生涯发展充满希望。笔者学习德国应用技术大学的教师管理体系后，针对我国高等职业院校教师管理体系的构建做了初步探索。

一、德国应用技术大学教师管理

德国应用技术大学的德文名称分别是“Fachhochschule”“Hochschule”或“DualeHochschule”，直译成汉语是“专业学院”“学院”或“双元制大学”，通常被德国高教界统一归类为高等应用技术大学，发放本科学历文凭，与综合性工业大学和中等职业教育一起构成了德国完整的技术教育和培训体系。

德国现有从业工程师161万人，其中三分之二毕业于应用技术大学。因此，应用技术大学是德国工程师培养的主阵地。从教育体系本身来看，德国现有大学生260万，其中综合型大学的学生有167万，占大学生数量的三分之二，应用技术大学学生有88万，只占大学生总量的三分之一，却培养出了三分之二的工程师。……