摘 要：就课堂教学来说，很多情况下，我们能够找到共同或者相近的评价标准。这里，本文主要以活力课堂的打造为话题，展开探究和论证。

关键词：初中数学；活力课堂；构建策略

对于课堂评价，不同的教学模式，我们的评判标准自然有所侧重。在笔者看来，一节课是不是充满着生机，焕发着无限的活力，这就是我们评价课堂效果的一个非常重要的共性指标。由此看来，构造充满活力的课堂，就应该是我们广大教师的一个自觉实践行动。那么，初中数学课应该怎样去打造这种课堂呢？

一、 制造冲突，激发学生主动介入课堂

我们衡量活力课堂一个重要标准，就是看学生有没有介入课堂学习，具体学习情况如何，要看学生介入课堂的具体情况，还要看我们教师具体都采取哪些举措来促使学生来介入课堂学习。就教师采取的措施来看，笔者认为关键还是要能扣到学生的心坎上。具体而言，就是要制造一定的冲突。一般而言，这一冲突，要包括两个方面的要素：一是相关方面要都有所感知；另一方面，相关方面存在着意见上的相左或者直接对立，而且这些不一致之间客观上让彼此之间存在着一定的交互影响和作用。而这两个方面的因素同时又决定了这一过程的着眼点。

教学“8.2分式的基本性质”第二课时，笔者是这样设计的：第一环节：进入主题。主要是通过设计问题情境：（1）同学们，你们知道分数是怎样约分的吗？（2）我们知道分数能够约分，那么，分式能否约分呢？……