田文燕+卢逸韵

（五邑大学 外国语学院，广东 江门 529020）

摘要：本文根据认知理论主要观点，分析了传统中学英语课堂教学模式存在的不足，分析了新媒体的自身特点及比较优势，并尝试提出了新媒体在中学英语课堂教学中的应用思路。

关键词：新媒体；英语教学；学习兴趣；课堂效果

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0275-02

随着教育要求的不断提高和教学改革的不断深入，传统中学英语课堂教学模式的弊端越来越突出。随着现代通讯科技技术的快速发展以及新型传播手段的广泛应用，中学英语课堂教学思路模式也应与时俱进，紧跟时代发展步伐，更加主动积极地探索和实践如何更好地利用新型传播手段的自身优势，发挥新型传播手段在激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果方面的作用。

一、传统中学英语课堂教学模式的不足之处

学习理论是对学习规律和学习条件的系统论述，主要研究人类和动物的学习行为的特征，解释有机体为什么学习和学习什么。与行为主义学派不同，认知学派学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待。“建构主义”同样强调学生在学习中的能动作用，认为学生是学习的主体，知识不是通过教师传授得来，是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人帮助，通过意义构建的方式获得的。……