陆愉美

【内容摘要】初中英语教学中，任务驱动这一曾经流行的方式需要得到重新关注。让学生在语言运用的过程中积累英语知识，并进而生成对英语学习的理解，可以有效促进学生的语言运用能力提升。本文从理论、实践与有效任务特征等角度，梳理了任务驱动有效实施的相关因素。

【关键词】英语教学 任务驱动 理论梳理 教学实践 教学反思

当我们从学生学习的角度来关注初中英语教学的时候，可以发现学习的学习过程直接决定着学习结果。这个看起来极符合逻辑的说法在传统的英语课堂上并没有充分体现，因为更多情况下，人们认为教师的教才影响着学生的学习的结果。这是两种截然不同的教育观，新课程改革的背景之下，显然后者更符合课堂教学的实际情况。从这个角度讲，关注学生的学习过程，就是关注学生在英语课堂上的任务完成情况。

用任务驱动的方式来实施有效教学并非创新之举，事实上早有实践者对此进行了尝试。而在关注学生学习过程的情况下再看任务驱动，可以给我们带来更多更新的思考。笔者尝试通过对下面三个问题的回答，以对该问题再作一个梳理。

一、还记得任务驱动背后的理论吗？

任务自然是学生完成的任务，在初中英语课堂上，任务可以有效地与听说读写等基本教学环节联系起来。传统教学中，也正是因为学生有了听说读写的任务，于是就有人认为自己的课堂上也常常存在着任务驱动的环节。……