李雁

摘要：作为一种学习方式的革新，翻转课堂教学模式已经越来越受到国内外教育界的关注。翻转课堂教学法利用教学视频，使学生能够根据自己的实际情况进行学习，从而使学习的责任从教师手中转移到学生手中，全面地促进了课堂的互动，增进了教师与学生之间，学生与学生之间的互助合作。本文以多伦多市Albert Campbell C.I. 高中的一堂翻转课堂和笔者在教育实践中尝试的翻转课堂为蓝本，通过对教学环境、教学方式等方面的比较分析，提出了我国引入翻转课堂的益处以及局限性，并就翻转课堂教学中涉及到的教师自身教学素养的重要性以及教育事业面临的机遇和挑战作出了阐述。

关键词：翻转课堂；课堂教学案例；教学对比；反思

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-041-22012年11月，笔者有幸参加了江苏省雏雁英语培训项目，赴加拿大进行了为期2个月的培训。在培训的过程中了解到了一种颠覆传统课堂的教学模式——翻转课堂教学法（The flipped classroom），令我大开眼界，并有幸在多伦多Albert Campbell C.I.高中观摩了一堂翻转课堂教学案例，回国之后我便在所教的班级进行了一些尝试。现以一堂类似主题的教学案例为例，对比中加两国翻转课堂的差异，分析这种差异产生的原因。

一、加拿大翻转课堂的教学案例

我们观摩的是多伦多市Albert Campbell C.I.高中，该学校隶属于多伦多公立教育局的其中一所中学，学校提供9～12年级的课程。由于多伦多是一个“大拼盘”式的城市，学校里有来自世界各地的学生，我们当时观摩的就是9年级的一个国际班（来自亚非等国的学生居多）的一节翻转课堂的教学。……