徐留军

摘 要：教师要在数学课堂上培养学生的数学素养，就需要教师在教学时突显知识形成的层次化和学习过程的层次化，让学生的学习过程清晰且明确。本文就从这两个方面以具体的课例阐述了教师在备课和教学过程中的具体操作过程，帮助学生形成良好的数学素养。

关键词：层次化设计；核心素养；数学素养；小学数学

在当今教育趋势下的数学课堂，大部分数学教师对数学课堂形成了这样的共识：既要教会数学知识，又要具备学习技能；既要培养数学思维，又要积累活动经验。其实在目前新一轮的新课程改革中，随着核心素养的推进，我们应当更加关注学生在数学学习过程中数学素养的形成与发展。

为此，我们为了更好地帮助学生形成良好的数学素养，准备在数学课堂的教学设计层次化方面做足功夫，探究出独到的一面。

一、平衡学生的认知起点和教材的编写逻辑，突显知识形成的层次化

学生在不同的年龄段对相同的数学具有不同的认知水平。我们的教材编委在编写教材时，是根据大部分学生对这个知识的认知水平来安排的。因此，我们教师在教学具体的一个数学知识点时，要努力贴近本班学生的数学思维。比如笔者在教学苏教版数学四年级上册“找规律（周期现象）”一课时，通过翻阅字典了解了“周期”包含了两层含义：一是指物体或物体的一部分完成一次振动所需要的时间；二是指天体或者其他物体再回到相对位置或者恢复到同一状态所需要的时间。……