仓春

摘 要：提问是课堂教学中使用率最高的教学手段之一，然而，看似信手拈来的有效提问则需要必要的策略，以保证学生思维和教学目标的双效融合。本文就以小学数学的教学实践为例，浅谈课堂问题提出的艺术，为高效课堂的建立提供自己的一些心得体会。

关键词：课堂问题；小学数学；原则；策略

课堂提问一般来源于教师，或结合教学目标，或结合学生生成，适时利用问题对课堂的进程、学生的思维进行点拨，达到提高学习能力的目的。然而，在实际教学中，问题的选择与使用往往会产生一定的偏差，影响教学目标的有效达成。可见，问题的有效提出是一门艺术，教师要根据课前的有效预设和课堂的动态生成进行融合，激发学生在深层思考中掌握知识、方法和技巧，全面提高学生的综合素养。

一、课堂实践，建立有效提问的艺术

提问是否有效需要课堂实践来检验。教与学之间的默契配合，不仅需要师生之间良好的感情，还要能够充分了解学生的原有认知、生活经验、情感和思维特点，在日常教学实践中进行不断地磨合，从而提炼出适合学生发展的有效提问的艺术策略。

1. 难易适中，激发学生思考

问题的提出要难度适中。过于简单，学生直接给出答案，便失去了深层探索的兴趣；过于困难会让学生感到无从下手，不能迅速找到解决问题的突破口，丧失了分析探索的信心。教师一定要把握问题的难度，激发学生对问题的兴趣，遵循目标递进性原则来引导学生的思考、发现和方法总结。……