陈建伟

摘 要：让学生成为学习探究的主人，是课程改革的目标，也是打造人性课堂的基本要素。让学生真正参与到知识的探寻活动之中，才能有效地激活学生的思维，唤醒他们的记忆，使他们乐于探究，乐于思考，也能促使他们快速地建构认知，促进他们数学思维的发展和数学素养的提升。

关键词：参与学习；主动学习；发展能力

建构和谐课堂是我们孜孜以求的理想。“生本教育”实践认为，快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛是学习的乐园，是人性最灿烂的天地。和谐的课堂，学生“被学”的时间正在消亡，自由支配的时间增多了，空间开阔了。那就从欣赏张楼军老师所执教的“长方体体积的计算”教学片断开始吧！

师：上节课我们研究了什么内容啊？

生：学习了体积和体积单位。

师：举例说说什么是物体的体积？计算体积要用到哪些体积单位？

生：文具盒所占空间的大小就是文具盒的体积，一般以立方厘米、立方分米、立方米为单位。

师：根据前面的学习，猜猜文具盒的体积会是多少立方厘米？

生：1立方厘米。

生：不会这么少，我认为是100立方厘米。

师：老师还发现有不同意见，我们就不一一来说了。但是老师想请大家思考一下，自己的猜想依据是什么？用什么方法才能更精准地猜出文具盒的体积呢？

生：我认为用1立方厘米的小正方体去摆一摆，再数一数，然后再估算出体积。如果是由100个1立方厘米的小正方体构成的，那它的体积就是100立方厘米。

师：真不错！那猜猜看我们今天会研究什么呢？……