廖珊华

摘 要： 在高中英语阅读中，阅读能力的强弱很大程度上依赖于学生的词汇量多少。学生阅读能力水平参差不齐，词汇掌握量不同，给高中英语阅读教学带来困难。词汇障碍、不明其意导致学生对英语阅读缺乏兴趣和自信，使得英语阅读教学陷入僵局，最终导致学生的阅读能力得不到提高，词汇量的储备需求也得不到满足。作者结合多年的英语教学经验，认为在英语阅读教学中扫除学生的词汇障碍是英语阅读首先要解决的问题，同时，在阅读中采用情境教学能有效激发学生的阅读兴趣，从而得出一条解决高中英语阅读词汇障碍的有效方法。

关键词： 英语阅读 词汇障碍 情境教学

一、英语阅读中词汇的重要性

对于英语非母语，但是将英语作为主流外国语进行教学的我国来说，英语的学习在初中、高中乃至更高的学府深造都有重要的作用[1]。关于阅读，很多老师都说“得阅读者得天下”。福建自2016年开始采用全国Ⅰ卷，全国卷最大的变化就是考纲词汇量的增加，这给阅读带来不小的挑战。在高中英语阅读教学中，笔者发现，因为学生阅读能力水平参差不齐，词汇掌握量不同，使得学生对英语阅读缺乏兴趣和自信，也导致英语阅读教学陷入僵局，最终导致学生的词汇量和阅读能力都得不到提高。

二、学生中存在的主要的词汇障碍问题

具体到学生的英语词汇障碍，首先，学生在日常学习中对词汇的内涵理解范围比较狭窄，在母语与目标语之间的切换不够精准，常用汉语释义片面或歪曲理解英文词汇的意义。……