吴凌艳

[摘要]在小学数学课堂教学中，数学教师必须实现自身从知识灌输者角色向引导者角色的积极转变，让学生变被动学习为主动探究。对此，数学教师要充分尊重学生的主体性，培养和提高学生的思考力，使小学生养成良好的数学思维习惯，激发学习与思考的潜力。在分析了小学数学传统课堂模式下学生思考力不足的前提下，结合小学数学教学实践，提出了借助生活经验，激发学生思考潜能；动手实践，拓展学生思考的广度和深度；导入趣题、赛题，提升思考力以及构建精彩课堂的教学策略。

[关键词]小学数学；思考力；精彩课堂；学习乐趣

由于小学生的生活经验和知识积累相对有限，很难把握数学学习的本质，无法通过常见的数量关系在头脑中建立起有效的数学模型，这与传统数学课堂教学模式下对学生思考力培养的重视程度不够有很大的关系。在传统的小学数学课堂上，很多数学教师由于受到传统教学思维的影响，习惯于开展程式化、统一化、标准化的教育，没有考虑到小学生的个体差异，缺乏对学生数学思维的有针对性的培养，从而导致学生思考力的弱化。对此，数学教师必须重视数学思考的重要性，将学生思考力的培养融入到课堂教学的各个环节，让课堂绽放光彩。

一、传统数学课堂模式下学生思考力低下的原因

在新课改背景下，小学数学传统教学模式下的弊端开始逐渐显现出来，教师单向性的教学思路不利于师生间的良性互动，也很难对小学生的数学学习过程进行引导，所以容易导致学生数学思考力的弱化，致使数学课堂氛围不够活跃，课堂教学效率不高。……