胡爱方

摘 要：初中英语教学中很容易出现两极分化的现象，特别是到了初中二年级后，这一现象尤为严重，已经成了广大英语教师急需解决的重要问题。要想提高初中英语课堂教学效率，教师必须认真分析造成学生英语学习两极分化的主要原因，并针对这些原因采取有效的改进措施来解决问题。

关键词：初中英语；两极分化 ；学习兴趣；学习方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.098

初中英语教学中学生很容易出现两极分化的现象。很多在小学阶段英语成绩优异的学生升入初中后成绩却直线下滑，还有一些在初一时成绩很好的学生到了初二、初三逐渐失去了对英语学习的兴趣和信心。每一个学期结束之后，笔者都会发现班内学生的英语成绩出现了或多或少的差距，随后出现差距逐渐加大的现象，这种现象直接影响着初中阶段全体学生的成绩及其今后的发展。下面笔者将就两极分析现象的成因和对策谈几点自己浅拙的看法，与大家共勉。

一、造成初中英语两极分化现象的原因

（一）学生缺乏英语学习的浓厚兴趣和自信心

通过对班内学生的调查，笔者发现一个规律：不喜欢英语的学生大部分都是学习能力比较低的后进生，他们本身就对学习缺乏兴趣，且因长期的成绩不佳缺乏学好英语的自信心。强烈的学习动机和自信心对于学生学习有着重要的促进作用。在平时的教学工作中，我们不难发现那些自信开朗的学生学习积极性非常高，学习效果也很好，而缺乏信心的学困生总是消极地面对英语学习，不愿意开口讲英语，也不会参与到课堂的讨论交流活动中，这样，他们被动地接受知识很难取得良好的学习效果。……