赵艳华

摘 要：教师应该构建融情境性、互动性、拓展性于一体的教学时空，这样的教学时空中，充满了有意义的“思考”，充满了有价值的“叩问”，因而是有意义的提升、有价值的超越。

关键词：互动；放权；合作探究；由扶到放

人教版高中化学《几种重要的金属化合物》是金属的化学性质知识的延伸和发展。师生都知道，只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们的化合物的性质才是比较全面地了解金属。那么，如何做到全面了解呢？我以为，教师应该以学为中心，构建融情境性、互动性、拓展性于一体的教学时空，或引领学生在化学王国的田野中渐行渐深。

一、课初引入：应以学生的“趣”为主

尽管高中生的注意力和兴趣已逐步稳定，但是课堂教学中，仍然需要教师以新颖的设计、风趣的开场白等方式，让积极互动的教学正能量浸润在课堂教学的每一个细微处，通过“特别的爱”献给“特别的你”。

例如，《几种重要的金属化合物》的教学，可以通过以下方式让学生步入“兴趣之门”：

1.复习：同学们，你们听说过能用刀切的金属吗？你们见过比水轻的金属吗？你们听说过会游泳的金属吗？

2.为什么铝制餐具不能用来蒸煮或长时间存放酸性、碱性的食物？

3.PPT课件出示：自然界中的铝元素、自然界中的铁元素、自然界中的铜元素。

“优秀教师在课堂和学校能创造一种积极的气氛。”所谓“积极的气氛”，首先应该以点燃学生的兴趣之火为前提。上述设计中，“你们听说过能用刀切的金属吗？……