刘亮

【摘要】新课程改革下的高中数学课堂教学旨在“学生主体得到充分展现和发展，教师主导得到生动呈现和发挥”.本文作者指出打造高中数学高效课堂策略，应该紧扣教学特点以及师生特性进行设计和架构，从而达到教和学的效果最大化以及效能最优化.

【关键词】高中数学；高效课堂；教学策略；思考；探究

随着新课程改革的深入推进和全面渗透，课堂教学“高效”一词发生了深刻的变化和无限的丰富，但其根本要旨在于“学生主体得到充分展现和发展，教师主导得到生动呈现和发挥”.许多高中数学教师为了追求课堂教学的“最优化”这一目标，对课堂教学之中教学方法的设置和运用进行深入的思考和探究，形成了具有一定指导性、借鉴性和操作性的教学策略和教学手段，如“先学后教、当堂练习”的“杨思教学法”，“学生学进去，讲出来”的徐州“学讲计划”以及“情境导入—自主探究—合作交流—巩固拓展—检测小结”的“如皋五步教学法”等等.这些对我们做好高中数学课堂有效教学提供了有效参考.笔者在探究打造高中数学高效课堂策略的进程中认为，要实现教学策略的教学最大功效，应该紧扣教学特点以及师生特性进行设计和架构，从而达到教和学的效果最大化以及效能最优化.

一、利用师生学教特性，实施探究式教学策略

现代教育学认为，课堂教学体系中，最为重要的构建要素，最为必需的教学因素，是教师和学生.同时，“教师……