侯微

【摘要】新课改要求高中数学教学要由原来的单一教学方式向师生合作学习的模式转变，知识不能由教师直接灌输给学生，而是要由学生自己发现.本文主要分析了生成性课堂的特点，并提出了相应的构建方法.

【关键词】高中数学；生成性课堂；特点；构建

受传统教育模式的影响，一些教师仍然沿袭“自导自演”的课堂教学风格，课堂教学氛围稍显沉闷、死板，未能充分体现学生是学习的主体，教师的教学目标也很难达成.若教师能够很好地融合课堂预设与课堂生成之间的关系，则将在很大程度上调动学生学习的积极性，呈现出一堂精彩的生成课.

一、生成性课堂有哪些特点

生成性课堂是相对于预设性课堂而言的，一般来说，生成性课堂更尊重知识的生成过程，更注重学生作为学习的主体参与到学习过程中，更注重师生之间的互动性，更注重课堂教学过程中的创造性.因此，生成性课堂具有如下特点.

1.参与性特点

生成性课堂重在生成知识、培养能力，这种教学模式的出现是传统教学模式的补充，它丰富了课堂教学形式，更能够调动学生学习的积极性，更强调学生的参与性，即所谓学习知识不是单纯地获得现成的结论，而是要让学习主体参与到课堂教学中，通过学生的体验和感悟构建知识，进一步获得意义，促进个体知识的生成和发展，从而有利于学生更好地学习数学知识.

2.互动性特点

生成性课堂具有互动性的特点，其主要体现在两个方面，一是学生与学生之间的互动性，即小组内、小组间的交流、互助与合作，通过这种互动能够培养学生之间的合作精神，拉近学生之间的距离和情感，有利于学生整体成绩的提高；……